药物制剂技术说课.ppt

药物制剂技术说课,药物制剂技术课程组,课程概况,课程名称药物制剂技术课程对象药学专业2年级课程定位专业核心课程教学团队7位校内教师3位兼职教师课程学时70108学时（不同专业方向）,课程沿革,创新阶段2008,探索阶段19982002,发展阶段20032007,课程名称药剂学，传统教学，教学内容过多。,更名为药物制剂技术，进行项目化教学的改革。,课程名称药剂学，将制剂设备单列。主编卫生部十五规划教材。,工作过程导向的课程理论,建设依据,课程体系,课程标准,教学实施,课程展望,课程支撑,课程建设,一、课程体系,以就业为导向以能力为本位,岗位职责任务知识素质能力,依照工作结构序化课程结构,校企合作工学结合,构建依据,一、课程体系,课程性质关于药物制剂的处方、基本知识、制备工艺、质量控制的综合性技术课程。前期课程：药用基础化学、药物化学、天然药物基础等；后期课程：GMP、制剂工艺与设备、顶岗实习等。课程理念以制剂工作过程为框架，组织课程内容；坚持“贴近学生、贴近岗位”的基本原则；树立“依法制药，规范生产”的观念。,一、课程体系,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握必备的基本理论和技能，具有从事药学工作的全面素质和综合职业能力，在药品生产、经营、管理、服务一线岗位工作的高素质技能型人才。,药物制剂技术,定位：专业核心课程作用：掌握常用药物制剂的处方、剂型选择、工艺、生产质量控制、操作规范和合理应用等基本理论知识与技能；为从事制剂制备、合理使用等工作奠定基础。,药学专业培养目标,一、课程体系,整体设计,二、课程标准,药物制剂的工作过程,制剂的有效性评价,制订依据,药物制剂岗位的职业能力、知识、技能分析,制剂技术、操作、质量检查、异常处理,制剂设备操作与维护能力,制剂工艺、常用辅料、质量检验、质量管理,药物制剂岗位,设备结构和工作原理、设备运行与操作方法、设备维护、安全知识,设备操作维护、异常处理、验证等,制剂工艺、操作、质量检验与管理能力,二、课程标准,制剂工作任务与职业能力分析,课程目标,二、课程标准,课程目标,二、课程标准,课程目标,二、课程标准,二、课程标准,制剂岗位职业能力,常用制剂处方各剂型特点制剂生产工艺投料量计算生产质量控制常见问题解决方法制剂有效性评价,液体制剂生产操作固体制剂生产操作半固体制剂生产操作其他制剂生产操作制剂质量评价技术制剂生产管理技术,符合制剂岗位需求,理论知识,操作技能,课程内容选取,二、课程标准,学习重点：主要剂型特点、质量要求、制备工艺和质量检查，药物制剂处方工作，制剂有效性评价；常用辅料的特点及应用；能够在实训室制备常用制剂。学习难点：药物制剂处方的工作方法，制剂的有效性评价方法；根据生产要求判断药物制剂生产过程中的问题，并能采取相应的措施；药物新剂型、新技术、新设备及药物制剂的发展等。,采用基于工作过程的教学方式,课程模块与对应工种,90108学时,二、课程标准,教学模块：6个模块、12个子模块，根据国家职业分类大典“药物制剂高级工”标准，针对31个制剂工种设计。专设“药物制剂的处方工作”子模块；药物制剂新技术、制剂有效性评价模块，同时兼顾学生职业拓展和继续学习。实训项目：33项工作项目，与相应工种岗位的知识、能力、素质要求相吻合。,课程结构序化,以工作结构为范式,简单复杂,新手合格能手,二、课程标准,二、课程标准,教学评价三位一体：知识、技能、素质，教师、学生、技术人员共同评价。评价内容：基本知识（应知）和实践技能（应会），依照国家职业技能鉴定考核和卫生类药学人员三基要求。,评价方法：,三、课程支撑,自编校本教材药物制剂技术参考教材卫生部规划教材。教学参考。教学资源库、试题库（基于Word平台题库系统，我院教师自主开发）,三、课程支撑,校内实训基地：GMP仿真注射剂实训室、制剂检测中心、药物制剂实训中心。,三、课程支撑,校外实训基地：江苏天士力药业等。以“工学”结合的形式，到企业开展阶段性现场认知教学的见习或顶岗实习。,由学院老师与企业技术人员共同上课和指导，实现学校培养与企业需要的无缝对接。,三、课程支撑,三、课程支撑,校内专任教师,教学团队,三、课程支撑,校外兼职教师,教学团队,三、课程支撑,江苏地产太子参指纹谱与GAP的基础研究，2004年江苏省自然科学基金项目罗布麻叶的品质评价研究，2008年盐城市科技发展计划(社会发展)项目亚胺培南-西司他丁钠PK/PD的研究，2007年盐城科技局菊花滴眼液开发研制，江苏省2009年自然科学基金项目一种治疗骨刺贴剂质量标准的研究，克胜药业委托项目,课程团队主持或参与的技术服务、项目,三、课程支撑,近五年，本课程团队：承担的技术开发或技术服务项目10项，与企事业单位开展合作课题4项，发表专业论文24篇。主持教研课题7项，省级2项，发表教研论文11篇。主参编卫生部、教育部规划教材药剂学、制剂技术与设备、药物分析等8部，在全国医药类院校中广泛使用。教师的业务素质高，技术服务能力强。,四、教学实施,一般制剂生产的工作过程：生产指令生产方案（处方、工艺）实施生产质量检查包装、贮存以典型制剂为载体的教学过程：根据药物制剂职业岗位的任职要求，设计学习性工作任务，按照制剂生产的单元操作和技术类型序化教学过程。教学要求：变“必需、够用”为“应知、应会”。,四、教学实施,项目：乳剂的制备技术（举例）课时：4目的和要求：学会乳剂的质量评定、贮存保管，了解液体制剂的生产环境和操作规范。适应岗位：液体制剂的调配车间，乳剂的工艺管理学习背景：涉及“液体药剂”以及“乳化技术”等基础知识和技能。,四、教学实施,学情分析：分析学生溶液剂、混悬剂的学习和训练情况，是否掌握了液体制剂的配料、溶解等基本技术，是否学会了探究药物制剂问题的一些方法，是否具备进一步学习乳剂的基础；分析学生独立思考和小组合作情况、主动参与的意识和习惯，能否主动与老师探讨，以及知识的运用能力和操作熟练程度。本单元学习乳剂的制备，继续培养学生的学习兴趣和GMP意识，并养成良好的制剂工作习惯。,四、教学实施,附：乳剂的制备技术授课稿,四、教学实施,以产出符合要求的制剂为目标。学生在学习中体验制剂过程的严密性、工序的衔接性、操作环节的严肃性。动脑融于动手、做人融于做事。学生自主性、体验性、创新性学习。教师组织、引导，培养学生职业意识、严谨工作态度和团队协作精神。实现从学校到职场的自然过渡。学生在完成制剂工作任务之中，形成药品质量、药品安全、环境保护、节约资源等职业意识和素质，实现理论与实践知识、显性与默会知识、职业技能与职业情感的综合。,教学效果,四、教学实施,四、教学实施,学生产品,四、教学实施,行业专家评价克胜药业总工董明：本课程面向制剂岗位的教学设计，符合企业的人才需要，希望能与学校开展进一步的深度合作。天士力帝益药业：对我院见习、实习的学生非常满意，在制剂岗位很受欢迎。外聘教师评价孙耀华副教授：本课程开展与制剂岗位接轨的教学方法、教学模式的探索，取得了良好的效果。学生评价07药学专业的同学认为：吸引学生主动参与学习，有了更多的实践机会。,教学评价,五、课程展望,三位一体评价教学效果,工作过程导向课程体系,工作结构序化课程结构,典型制剂载体教学过程,课岗融通，学做一体制剂工作融入教学活动，生产规章融入课程内容，行业管理与文化融入学习过程。创新教学，团队合作项目任务式团队合作的实训教学，实现教与学的互动、情与境的交融、理论与实践的交互渗透。工学结合，校企共育行业专家参与课程教学；校内实训基地的“学”，校外实训基地的“工”，打破实施“工学结合”的屏障。,五、课程展望,五、课程展望,薄弱点,师资力量有待加强；实训场所有待完善；教学改革有待深入；