2020年三月份实习总结范文

三月实习总结范文三月是我第一个实习的月份，这个月，我尝到了作为老师的酸甜苦辣。 回顾本月冈南中学的经历，回想不起自己的中学时代，深感现在的学生比我们顽固、灵活、大胆。 现在学生的要求越来越高，我需要在实验班和普通班同时上课，为了在学生中树立良好的老师形象，我必须走“道路漫长，我上下下探索”的艰难探索之路。本月，我们的主要任务是向班主任、教育工作、丰富的学生课外活动以及驻县龙老师报告平安。一、班主任工作班主任是班级工作的组织者、管理者和企划者，在良好的班级风格和校风的形成中起着重要作用。 作为实习的班主任，如何让学校的领导和同学们承认自己的工作呢？ 我几乎每天都在考虑这个问题。 对班主任学生的思想教育工作，实质上是与学生进行心理沟通的过程，真正了解学生的心理世界，以适当的方式，教师为学生的成长提供帮助指导，实现学生协助教师工作的目的，取得良好的教育效果。 以下是我自己根据学生心理实际情况进行思想引导工作的尝试。1 .奖惩适当。我认识优秀的班主任，应该总是用“爱”敞开学生的心扉，我们的笑容，对课堂真诚的对话，有时候会醒目，鼓励的话语会对学生产生长期的影响，爱的献身往往会得到爱的回报。 适当地运用奖惩手段教育他们，是有效的方法。 我惩罚学生时，要特别注意以下几点。 首先要尊重学生的独立人格，维护学生的自信、自尊，好的是好的，坏的是错的，不能错的，必须全面否认的惩罚的目的是警告学生不能做什么，会产生什么样的结果，不是为了惩罚学生，而是为了教育学生而惩罚学生换句话说，惩罚是手段，教育是目的每个人都会犯错误，但不是每个人都会纠正错误，受到惩罚也没关系。 重要的不是纠正错误，重要的不是惩罚，而是接受教训，改正错误。 在奖励方面，重要的是说出必要的话，奖励的东西不太贵重，但是发挥鼓励他们的作用。 只有赏罚分明，才能树立合格班主任的形象。2、主题班会经过两周的准备，在第二周的星期一上午第一次的周会的课上第一次开了以“自信，迎接合格”为主题的班会，也是我主持的第一次班会。 在这次主题班会上，我利用多媒体放映幻灯片，列举了当前叱咤风云人物如马云、俞敏洪、李嘉诚等学问和才能的功绩。 然后鼓励他们，风雨过后，看到灿烂的彩虹。 同学们听后表示积极表达自己的声音，利用唯一的时间好好学习。二、教育工作第一个是备用阶段。 我先熟悉实习班的情况，认识班里所有的学生，努力了解他们的学习情况(通过班主任和班委会，或者直接交流)。 并认真听导师讲课，学习教学方法、授课方式、授课思想。 其次，根据在大学学习的教育知识和在中学实习课上学到的知识，自己在既有的基础上准备课程，写教案，课前在宿舍多次试听，在空教室试听，准备上讲台。经过上两周的课、讲义，第三周我正式上台了。 那一刻，我紧张，我的指导老师安老师给了我很大的鼓励和帮助。 我第一次感受到了作为老师的辛苦。 上节课要经过“准备课(写教案)”-授课-评分作业-接受学生的反馈-讲解、强化练习”的流水线。 外观很简单，但其中有很多细节。 最重要的是“授课”。 在课堂上，如何把自己的知识传达给他们，如何让学生上课，提高课堂效率，这是我一直在思考的问题。 其他时间我上其他优秀教师的课，听他们的课，取长补短，我进步更快。第二个是独立的课程阶段。 经过3周前的讲义，指导老师的意见，知道了自己的课程不足之处，很快就可以修改，独立给学生上课了。 在这个过程中，我的指导老师安伟龙老师，化学组长李艳玲老师，我的舍友雷森听了我的课程进行了评价。 教育工作进行了一段时间后，朋友给我讲课。 我们和化学小组的老师，还有我的学生一起看了讲义视频，从中发现了不足之处。 我立即修正，力图切实提高课程水平。三、课外活动一、班级活动。 好班集体的建设要靠活动来实现。 活动产生团结力，密切师生关系，让各学生发挥主动性，当时进行集体主义教育、健康竞争心理教育是有效的。 所以我利用星期天下午的时间，组织班级篮球比赛，同学们积极参加。 我告诉同学们，我没有必要把失败放在第一位。 只要我们玩得开心就好。 在活动中进行教育的话，学生们容易接受，也可以立刻转变为行动。 抓住“活动”这一最佳教育时机，仔细设计教育内容，取得了意想不到的教育效果。2、顶级实习小组活动。 为了构建和谐实习团队，我们一起策划了以“学习两会精神，保持党团员先进性，构建和谐实习团队”为主题的团日活动。 同学们积极参加，活跃发言，取得意外效果。 这次活动受到学校和同学们的好评。四、向在县龙先生致以平安每天19:00左右，我必须准时向在县龙老师报平安。 但是，几次工作太忙，没能按时向龙老师报告平安，是我的工作失误，今后一定按时报告平安。五、自我反省在实习过程中，上课和活动结束后，我们正在反省。 在这个反省过程中，我发现了很多自己在讲义和工作中面临的问题。 例如，重点没有被强调，语言过快等，反省后，为了减少缺点尝试了变化。 在这个过程中，我给学生们交作业，他们以书面形式无记名地