学校体育学第三章 学校体育的结构、功能与目标

第三章学校体育结构、功能与目标、教学目标：了解学校体育结构，把握学校体育功能与目标重点：把握学校体育功能与目标难点：把握学校体育功能与目标，第一节学校体育结构、一、结构是什么？ 结构是系统内各组成部分之间相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关系的内在表现形式，是反映系统内部关系的系统内在规律性。 2、系统的结构分类、存在形式：空间结构、时间结构、时空结构三种空间跨越的大小、组织化程度的强弱、寿命的长短等：宇观结构、宏观结构、微观结构。 第一节学校体育体系结构按时间顺序，学校体育体系结构分为： 1、学前体育分为2、初等教育体育3、中等教育体育4、高等教育体育1、学校教育体育(幼儿园、学前班、3-6岁)、(1) 学前教育阶段学生身心发展的特点在于生理、心理生长发育过程，骨骼、肌肉发育不成熟，各器官系统功能叶不完整。 支配运动器官的能力提高。 独立性强，好奇心强，动作强，模仿强。 语言和动作发展很快。 (二)学前教育阶段体育的主要特点，学前教育阶段体育的内容：基本活动技能包括步行、跑步、跳跃、投掷、平衡、攀登等体操，包括各种徒手和轻器械体操、模仿体操、节奏体操和各种简单的行列队形变换和各种游戏。 采用游戏(强烈兴趣和教育性)和小型比赛，促进学生动作技能的发展，通过游戏培养学生对体育的兴趣、兴趣、习惯，提高他们的社会适应能力。 (3)学前教育阶段体育重点，重点促进学生动作技能的发展培养体育活动兴趣和习惯，采用引导和激励方式，使体育形成积极态度。 二、初等教育阶段体育(小学、中学、6-15岁)、(一)初等教育阶段学生的身心发展特征小学阶段：6-12岁生理上，他们以处于成长发育高峰期的骨化过程未完成的兴奋过程为优势，心脏容积小，新陈代新。 在心理上，知觉有明显的无意识性和情绪性，以缺乏持续性的机械记忆和形象思维为主的情感自我控制能力差。 初中阶段： 11-15岁生理上处于青春发育期，力量、耐力、速度提高快速心血管发展不成熟的神经系统兴奋过程强烈。 心理上，感觉的正确性和概括性的强化观察到的愤怒的德行和自觉性提高了的抽象的逻辑思考为主的感情不稳定的意志力增强了。 (二)初等阶段体育的主要特点，小学低年级体育内容：以游戏和基本活动技能为中心，增加体育和健康基础知识的小学高中体育内容：改造后的比赛项目，如运动素质要求高篮球、足球的田径、武术、体操技巧和杠杆。 初中阶段体育内容：以学习各种技能为主，包括生活和生存的基本技能，增加体育和健康的基本知识和原理学习。 (3)初等教育阶段体育重点：不断培养学生体育兴趣和态度，为后续阶段体育奠定基础。 体育内容：身体素质和运动能力的基础运动技能(包括生活和生存技能)的基础体育和健康知识的基础。 特别是针对学生两个成长高峰，及时进行生理和心理健康干预。三、中等教育阶段体育；(一)中等教育阶段学生身心发展特点中等教育：包括普通高中、职业高中、中等专科学校，15-18岁。 生理上，身体的各个方面都成熟了。 心理上，智力的发展是接近成熟的知觉和观察能力强的独立判断能力和具有一定逻辑思维能力的自尊心强的情绪稳定。(二)中等教育阶段体育的主要特点是竞技、娱乐及休闲等体育项目。 形式：体育课有必修课和选修课的方法：采用自学、学生互助和讨论的方法，(3)培养中等教育阶段的重点、重点学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、运动能力等。 指导掌握1-2项运动技术、比赛规则及训练方法的学生根据自己的条件，选择适合自己的运动项目、科学的运动体。 四、高等教育阶段体育；(一)高等教育阶段学生身心发展特点高等教育：本、专业教育、硕士、博士研究生教育，17-30岁。 生理心理水平：各器官系统功能达到最高水平，自我意识强，智力水平高。 (二)高职体育的主要特点、内容：体现学生个人兴趣、兴趣及身体条件，几乎自主选择项目，内容体现一定的生活化和实用性。 形式：丰富，“选项课”、“三自主选择”，选课课外柔软性大的俱乐部和俱乐部很多。 (3)高等教育阶段的体育重点主要是培养学生的体育文化素养，具有参与体育实践的各种能力和水平，具有体育训练、娱乐、休闲、体育鉴赏比赛和组织开展各种体育活动的能力。 第二节学校体育功能，第一，学校体育功能的概念是指学校体育在一定环境和条件下对人与社会发挥的作用之大。 “学校体育能做些什么”。 二、学校体育本质功能育儿主要包括教育功能、健身功能、娱乐功能三方面。 (1)教育功能，1 )促进智力发展，2 )形成优秀人格，3 )培养审美兴趣，(2)健身功能，1 )培养正确的身体姿势，促进成长，2 )提高功能水平，3 )发展身体素质和基本活动能力，4 )增强对外界环境的适应能力，(3)娱乐功能，1 )调节学生的感情， 丰富生活，缓解学习带来的神经紧张和疲劳2 .学生通过观赏体育比赛和表演可以获得心理满意和精神享受3 .扩大学生的社会交流，为学生提供自我表现和自我表现的舞台4 .影响学生的文化生活方式3， 学校体育的其他功能，(一)文化功能(二)放射能功能(三)经济功能学校体育的基本经济功能通过改善和提高未来劳动力素质促进国民经济增长，实际上是教育的社会功能。 第三节学校体育目标体系，第一，学校体育目标体系(第一)学校体育目标的概念和作用概念：指在一定时期，学校体育实践应达到的预期结果。作用： 1、学校体育指导思想的具体体现；2、开展学校体育的出发点；3、评价学校体育效果的重要依据；4、相关学校体育内容、方法与手段的选择与运用；5、相关学校体育发展方向；6、影响人才培养的质量与规格(二) 学校体育目标水平按结构：总体目标、次目标按时间序列：长期、中期、短期目标按学期：学前教育阶段体育目标、初等教育阶段体育目标、中等教育体育目标、高等教育体育目标性质：条件目标、过程目标、效果目标总体分为学校体育目标： 1、 学校体育总目标2，学校体育条件目标，过程目标和效果目标，学校体育总目标： 1、1、学校体育过程目标a、体育教育目标b、课外体育训练目标c、课外体育训练目标d、课外体育竞技目标e、科学研究与管理目标、2、学校体育条件目标a、管理条件目标b、教师条件目标c、现场器材条件目标d、资料文献条件目标3、学校体育效果目标a， 学生体质健康目标b、学生能力发展目标c、学生体育态度培养目标d、体育人才目标e、科研成果目标2、确定我国学校体育目标的理论依据(1)学校体育基本功能(2)学生个人发展需求和不同年龄阶段学生身心发展特征(3)社会发展需求(4) 学校教育和国民体育发展需求(5)决定学校体育的环境和条件、学校体育目标时应考虑的因素： (1)从学生的角度出发，从学生的兴趣、需求出发，以学生为主体制定学校体育目标，真正意义上促进学生的全面发展。 (2)充分考虑不同年龄学生的生理和心理发展特征及基本规律，指出小学、中学、高中、大学学生的生理和心理发展特征及发展项目特点，结合学生的身心发展规律，形成更好的体育技能和训练习惯和能力。 三、我国学校体育目标是： (一)学校体育总目标1，开发学生身心潜力，增强体质，促进学生身心和谐发展2 .培养学生从事体育活动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育打下良好基础3 .促进学生个人社会化， 培养学生良好的思想品质，成为创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设合格人才(二)学校体育效果目标，一是强化学生体质，增进学生健康2 .传授体育运动、卫生保健、健康生活知识、运动技能和健身方法， 使学生具有一定的体育文化要素3 .培养体育兴趣、习惯和能力，奠定终身体育基础4 .促进学生个性全面发展，培养健全人格5 .发展学生运动才能，提高学生运动技术水平实现第四节学校体育目标的组织形式和要求，第一， 实现学校体育目标的组织形式1，体育(健康)课程2，课外体育活动(1)课外体育训练(2)课外体育训练(3)课外体育竞赛和校外社区体育活动和家庭体育活动，第二，实现学校体