第十二讲学习的方式.ppt

第十二讲学习的方式,主讲：杨明全副教授北京师范大学国际与比较教育研究院yangmqbnu2010年9月,内容提要,教学的概念学习的概念影响学习的因素学习方式的变革,一、教学的概念,（一）“教学”的词源学分析“斅學半。”尚书孔颖达注释：“上学为教，音xiao；下学者，学习也。言教人乃是益己学之半也。”“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”学记,一、教学的概念,传统教学的定义：教学乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德王策三传统教学定义的困境：在实然状态下二者分离：教学论的研究范畴基本上定位在研究教师如何教上，没有把学生的学习活动涵盖进来；教师所使用的“教学”一词指的就是教师的教学活动，在谈到学生的活动时才用“学习”这一词语。,一、教学的概念,（二）教学的概念教学即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教学行为包括主要行为（如呈现、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别。,二、学习的概念,思考：人为什么需要学习？学习是人类特有的活动。在远古时期，学习是为了适应生存环境。文字出现之后，学习真正具有了认知的因素，成为人类发展智力的基本途径。学习使人类从野蛮走向文明，从被动地适应自然到能动地认识自然并改造自然。,二、学习的概念,孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识。“习”是巩固知识、技能，如温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。,二、学习的概念,（一）定义学习指的是学生有意识地为了积累知识、提高技能和自身修养而采取的活动，它既包括了个体行为的改变，又包括了个体意识倾向和潜能的变化。行为主义心理学：由练习或经验引起的行为的相对持久的变化；认知心理学：强调内容心理变化过程，“人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程”。,二、学习的概念,所谓“学”，就是获取知识和相关的信念，是一种吸收、吸纳并内化的过程；所谓“习”，就是去应用、去动手做，把所学的知识技能在具体问题情境中运用。,二、学习的概念,我国古代对学习的记载：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。礼记中庸近代以来，在学校中进行学习成为儿童青少年获得知识和文化的主要渠道。如裴斯泰洛齐倡导的“3H”，杜威强调“儿童中心”和“做中学”，布鲁纳主张“发现学习”。在当今时代，学习的内涵和外延也在不断地丰富和扩大，出现了一些新的有关学习的术语，如终身学习、学习型社会、学习型组织，甚至学习型家庭、学习型社区、学习型企业等等。,二、学习的概念,（二）学习概念的变化一是在时间和空间上，学习已经贯穿到一个人的一生的过程，而且越来越超出了学校教育的范畴，在一个人成年之后的工作过程中也贯穿了学习的活动。可见，当今的学习在时间上具有终身性，在空间上也具有了不确定性。,二、学习的概念,二是在学习形式上，学校中的正规学习尽管仍然占主导，但学校之外的非正式学习也越来越重要。正规学习指向学校的学历教育，学生在学习的阶段性经历结束之后可以获得相应的毕业证书、学历证书等。所谓的“非正式学习”，主要是指从各种活动中去学习，如读书活动、聚会、游戏、书法、绘画等。,二、学习的概念,三是在学习手段上，传统的学习依赖的是书本、纸和笔等，现在的学习除了依靠书本和纸笔之外，越来越多地要借助电脑和多媒体等。,二、学习的概念,四是在学习态度上，传统的学习在内容上偏重对知识的记忆，以“学”为主。在新的时代，学习越来越偏重于知识的运用，偏重于人的全面素质的提高，偏重于实践能力的培养，学习活动的重点是“习”因此学习者必须主动去运用知识。,二、学习的概念,（三）学习的意义第一，学习是个体生存的必要手段。动物要在后天环境中求得生存和种群延续，首先要依靠先天遗传的种群本能行为，但这种先天本能只能适应相对固定或变化较小而缓慢的外界环境。动物和人为了生存下去，还必须通过学习获得个体经验。这种后天习得行为经验可适应相对迅速的变化，与先天本能相比，其意义显然要重要得多。,二、学习的概念,第二，学习可以促进人的成熟1966年，Krech将幼鼠分成三组：对第一组给予丰富刺激，使它们的反应越来越复杂；让第二组在笼中过着通常的生活；第三组与环境刺激完全隔离。80天之后对三组幼鼠进行解剖比较分析。结果发现，在大脑皮层的重量和密度方面，第一组最优，第三组最差；在与神经冲动的传递密切相关的乙酰胆碱酯酶方面，三个组也呈现重大差异，第一组含量最丰富，第二组次之，第三组含量最少。,二、学习的概念,第三，学习可以提高人的素质人类在社会历史发展过程中创造了大量的物质文化与精神文化。特别是精神文化，如文学、艺术、教育、科学等方面的成果尤其需要我们通过学习去获得，以提高自己的文化素养。缺乏一定文化素养的人不能算做真正健全的人，现代社会的新型人才必须是具有较高文化素养的人。,二、学习的概念,第四，学习是文明延续和发展的桥梁和纽带人类文明的延续和发展，就如同一场规模宏大而旷日持久的接力赛：前代人通过劳动和生活获得维持生存和发展的经验，不断总结，不断积累，不断提高，形成知识和技能，传给后人；后辈人在学习前人经验的基础上，进行进一步丰富和提高，以适应时代与环境的变迁。如此代代传递，便形成了一部人类文明延续发展的历史。,三、影响学习的因素,（一）学习者自身的特征智力因素非智力因素同伴文化和师生关系焦虑水平,三、影响学习的因素,（二）外部环境因素教师的榜样课堂教学学校文化氛围家庭教育环境社会教育环境,四、学习方式的变革,（一）自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。,四、学习方式的变革,自主学习的条件：感觉到别人在关心他们；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；要最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。,四、学习方式的变革,（二）合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。,四、学习方式的变革,（三）探究学习从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过发现问题、收集和分析信息资料、表达与交流等探索活动，获得知识技能、发展情感与态度的学习方式。,四、学习方式的变革,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，这是探究学习要达到的三个目标。,四、学习方式的变革,（四）一种新的学习观：建构主义学习观知识是由认知主体积极建构的，建构是通过新旧经验的互动实现的，而不是从环境被动接受的。对知识的真正理解只能靠学生自身基于自己的经验背景而建构起来的，这种建构无法由他人来代替；学习是进入某一实践共同体的文化过程，是学生在一定情境（社会文化）中，借助他人的帮助或自主建构意义的过程。,