课堂教学评价.ppt

教师课堂教学评价,尊敬的各位领导，老师们，大家上午好！下面由我和大家一起交流一下我校的课堂教学评价标准，同时对个别的评价指标谈一点自己的看法和认识。大家都知道课堂教学是我们教育教学工作的主阵地，课堂教学的好坏直接影响教学质量的高低。为了使我们的课堂教学更科学、更有效、更规范，结合县局的有关精神及我校实际（我校这学期推广五步教学模式），特制定翟王中学教师课堂教学评价标准。,标准包括四大块：一、教师素质二、教学过程三、教学效果四、硬性扣分项,一、教师素质,1、语言生动形象，准确、规范、简洁。（4分）2、教态自然大方，富有感染力。（3分）3、板书规范、精美、简明、有效，突出重点。（3分）,二、教学过程,1、导入自然新颖，激发学生兴趣，激活学生背景知识。（5分）2、教学目标明确，具体，符合课程标准、教学内容和学生实际。(5分）3、自主学习、合作探究有效、有秩序。（8分）4、教学有互动、有生成，做到精讲点拨。（8分）5、重点是否突出；难点是否得以突破。（8分）6、教学环节过渡自然；教学思路清晰、条理。（8分）7、教学方法选择得当，运用准确自如。（8分）8、关注学生课堂表现，面向全体，评价手段得当，能有效促进学生学习。（7分）9、课堂气氛和谐、活跃；学生参与度高。（8分）,三、教学效果,1、学生参与了知识形成的过程，掌握了学习方法。（9分）2、学生的情感态度价值观、人文素养获得相应的培养和提升。（8分）3、学生进行了思、读、写、记、算等基础能力的训练，效果明显，达到预定的三维目标，不同层次的学生得到提高。（8分）,四、硬性扣分项,1、上课不点名（-2分）2、无备课（-2分）3、不出示教学目标（-5分）4、接打手机、出入课堂（-5分）5、教师（40岁以下）、学生不用普通话（-2分）6、无现代化教学手段（-5分）7、无当堂达标测试（-5分）8、不侯课、迟到、早退、拖堂（-5分）评价说明,有效地自主学习是1、学生有自主学习的时间和意识（这是进行自主学习最起码的条件，学生要有时间保障）2、以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。（教师是否还包办一切？是否还以讲为主？）3、学生主动、积极的进行自主学习。（自主学习不能成了大放羊）。合作探究要有效，需要教师选择合适的时机进行合作探究。什么时候适合进行合作探究呢？1、生成了新知识、需要新能力时，可以让学生讨论探究；2、遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；3、当学生的意见不一致，而且有必要争论时，不妨让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。合作探究有利于集思广益、优势互补、共同提高，但如果过于频繁，就会适得其反。“形式”应当服务于内容，都应凸现“实效”。其次更应注意探究要有秩序，不能让学生乱成一窝蜂。,教学有互动包括师生互动和生生互动。师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，（这样，学生才想说，才愿说，才能真正做到师生交流）整个教学过程是应是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。生生互动，就是学生之间通过相互交流，相互质疑，以达到共同提高。,教学有生成课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的，可以说生成是一种“无法预约的美丽”，比如说，课堂上学生出现了新的解决问题的办法；发现了更深更广的有价值的新知识，或者在实验过程中发现了新的现象，新的规律,而这些无法预料的新想法、新发现往往就是课堂的教学契机，乃至整节课的一个精彩亮点！评价时看学生在教师的启发引导下思维是否活跃？是否有新的发现和想法，？教师是否善于把握教学动态，用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间生成的，有利于促进学生进一步学习的课程资源？是否能够及时调整教学思路，使课堂走向动态生成，引向深入，推致高潮。,关注学生课堂表现，面向全体，要力争照顾到每一位同学，只关注个别几个积极、活跃的同学是不够的。比如有的同学举手多次，很想回答，但老师就是发现不了。其次，评价时不能一味的表扬，也不能一味的批评，更不能一棍子闷死学生。评价要尊重学生的人格，要实事求是，恰如其分，要启发自信心，激发进取心，调动积极性，鼓励自主性，充分发挥评价的激励、调节、改进功能，促进学生主动展。,现在许多教师已依赖于多媒体辅助教学，真正用板书教学的老师越来越少。多媒体辅助教学可以从视觉上的刺激抓住学生的注意力，但同时也存在其不足，例如，在利用ppt教学时，容易造成重难点不够清晰，而教师在板书的过程中，学生可以跟着一起做笔记，这个时间也是留给学生思考的一个时间，此外，板书可以一直留在黑板上，整堂课讲完，学生就能够对这节课的重难点知识有一个清晰的了解，一幕了然。教师如果能够将板书和多媒体辅助教学有机