教学反思与写作（2012）.ppt

教学反思与写作,侯正海,两个实例,比的认识,师：可以怎样表示果汁与牛奶的关系？生：果汁的杯数相当于牛奶的2/3，牛奶的杯数相当于果汁的3/2。师：你想的很好。还想到怎样的关系？生：老师，每个杯子都一样大。师：听清楚我的问题，果汁和牛奶之间还有怎样的关系？,口诀求商102=？,生1：我是用乘法算的。25=10，所以102=5。生2：52=10，所以102=5。生3：图上有一组在打，还可以分成4组，一共有5组。师：你是看图分一分的。刚才我们是想什么算除法的？生：想乘法。师：想乘法就是想哪一句口诀？生：二五一十。,一、教学反思：确立一种意识,反思：心灵以自己的活动作为对象而返观自照。教学反思：以自己的教学实践活动作为对象，进行思考、理解、批判与重建。,二、教学反思：明确内容指向,教学内容的数学本质是什么地位和价值数学史背景,教学内容的数学本质教材的设计意图如何呈现为什么重点、难点和关键点,3的倍数的特征（四年级下册）,认识三角形四年级（下册）,教学内容的数学本质教材的设计意图教学目标的达成度直觉数据,“认识1120各数”,1使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；能正确数出1120各数，能正确进行读数；初步掌握20以内数的大小和顺序，初步感知1120各数的组成。2使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数在日常生活中的广泛应用，初步会用20以内的数估计物品的数量，培养初步的数感。3使学生在积极主动参与认数的过程中，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣。,教学内容的数学本质教材的设计意图教学目标的达成度教学过程的设计,摆小棒，让人一眼看出12根数一数，摆一摆11根、13根小棒给出16，摆出16根小棒，数一数1个十和几个一合起来是十几任意摆出一个十几的数认识20,发现：搭一个长方体框架共用12根小棒分成3组，每组4根（特殊时可以选择2组，其中一组8根）相对位置的小棒长度相等,教学内容的数学本质教材的设计意图教学目标的达成度教学过程的设计教学中的偶发事件,三、教学反思：选择合适的策略与习惯的方式,增强问题意识,“认识长方形和正方形”（三年级上册）,下面的图形是长方形吗？为什么？,“两位数乘一位数”（二年级下册）,三、教学反思：选择合适的策略与习惯的方式,增强问题意识夯实理论根基,三、教学反思：选择合适的策略与习惯的方式,增强问题意识夯实理论根基（与专家对话）与自己对话,三、教学反思：选择合适的策略与习惯的方式,增强问题意识夯实理论根基（与专家对话）与自己对话与同伴对话,四、论文撰写,选题捕捉热点切口宜小,彰显“二次操作”的价值“二次操作”，实现从不会到会的转变“二次操作”，实现从无序向有序的转变“二次操作”，实现从粗略到精致的提升“二次操作”，实现由表面到深层的理解“二次操作”，实现由常规到创新的跨越,数学课程标准（2011年版）教材新增内容的实践和研究当前教学需解决的问题（感兴趣）学生如何学的问题,四、论文撰写,选题素材,四、论文撰写,选题素材真实典型鲜活新颖,四、论文撰写,选题素材结构合乎逻辑整齐匀称,四、论文撰写,选题素材结构表达准确生动富有文采,常见文体写作范式,论文标题作者单位姓名邮编内容摘要关键词正文引用文献,常见文体写作范式,教学设计教学内容：版本册次页码内容教学目标教学重点、难点教学过程说明或评析,常见文体写作范式,案例反思片段有研究价值分析围绕片断，有理论提升（夹叙夹议或片断+反思）力戒：面面俱到,常见文体写作范式,教学随笔点滴体会或真情流露有所感，有所悟,尼采：“人应该有新的荣耀，你的荣耀不在于你