05如何理解情绪与情感的关系_第1页
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文档简介

,关键点分析,部编道德与法治七年级下册第二单元,内容点定位,第五课“品出情感的韵味”第一框“我们的情感世界”第一目“丰富的情感”中的内容,立意解读,01,基于情绪内容的学习，通过情感与情绪的对比，帮助学生更加明确地认识和把握“情感”，更好地觉察自身的情感状态，为本课内容的学习奠定基础。教材明确认为：情绪与情感既相关联又相区别。需要强调，这一认识既基于心理学，又超越心理学，融入了哲学、伦理学等学科视角。,01,立意解读,情感与情绪的关联,基于生理学、心理学的视角，往往认为情绪与情感是同一心理过程的不同侧面，其中，情绪更侧重生理反应，情感更侧重内在感受，也因此习惯性地将情绪与情感通用。情感的产生、表现和发展都包含着较为复杂的情绪过程，比如：正义感包含着悲伤、愤怒、厌恶等情绪过程；责任感包含着兴奋、快乐、热情等情绪过程。我们对待他人或事物的情感，伴随多次情绪反应而逐渐形成，并通过情绪表现出来；同时，我们在生活中的情绪表现及变化，又反过来受已有情感的制约。,01,立意解读,情感与情绪的区别,心理学的视角,情绪作为一个概念既用于人类也用于动物，而情感则只用于人类；情绪更多地与生理需要相联系，情感则更多强调与社会需要、精神需要相联系；情绪具有应激性，即由某种刺激引起的生理反应，因而具有情境性、激动性，是短暂的、不稳定的，会随情境的改变而变化；情感则隐含着社会性认知，包含一定的社会内容，尽管它可能会以明确而强烈的情绪方式表现出来，但其内容是相对稳定的，并随着社会参与的增多、生活阅历的增加不断扩展、丰富和深刻。,01,立意解读,情感与情绪的区别,哲学和伦理学（道德哲学）视角,情感不同于情绪的实质在于：情感具有价值倾向。人的情感的具体发生过程包含着情绪激活、认知评估和主观体验三个相互关联、过渡的环节，其中，认知评估是基于已有的生命经验和自身的需要，有选择地反应来自外部环境的刺激，进而产生肯定性或否定性的主观体验。,01,立意解读,情感是在与理性的相互作用下，在社会关系的形成进程中发展起来的；对一定社会事物的认知和判断，与生命的主观体验在经历中不断交互融合，形成了情感内在的价值倾向。比如，正义感虽然伴随负面情绪体验，但其内容是指向公正价值的，包含着对人与人之间的平等关系、对人际关系处理的公平与否的认知和判断。相较情绪而言，情感对人的影响是相对稳定的、持久的甚至深刻的。,教学建议,02,教学建议,02,看到他人遭遇不公平的事件时的气愤，是生活事件本事给学生带来的愤怒的情绪体验。教师可以将这种情绪体验，导向具有价值内容的情感体验：自己为什么产生愤怒的情绪？其背后是对公正这一价值的认同和坚持
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