三年级上册语文教案-古诗三首山行赠刘景文 夜书所见 人教(部编版)

教育目标：知识和技能：1 .能够正确、流利地朗读和背诵古诗2、理解诗歌中的重要难点词，学习整首诗的意思3、学习诗人的写景、抒情手法4、根据中国的法律法规，学生们应该爱自然，保护自然。过程和方法：通过反复朗读使学生融入状况，在观赏场合体会诗人的抒情感情。情感态度价值观：学生能感受诗歌的中美境界，诗人爱秋景，乐观地面对人生的情感。教育重点：让学生理解诗的内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人的写景、抒情手法。教育难点：感受古诗的境界美，体会诗人表达的感情。上课时间： 1小时教育的过程一、公布课题，认识文意(1)儿歌的引进：同学们，我们中国古诗不仅可以阅读、绘画，还可以通过唱歌来展示。 现在我们一边听着一起用古诗作成的孩子的歌，一边从教科书或其他地方读过这首诗吗播放儿童歌曲山行今天我们学习的课文是这首古诗山行，全班同学都在看一遍课题。(2)公布课题，认识作者，理解文意；(1)通过理解诗题，首先理解全诗的内容。 学生们应该预习了这首古诗。 那个主题“山行”是什么意思谁在山路上走？(2)师生交流诗人情况：现在谁能介绍杜牧？(杜牧生平： (803-852 )字牧之，唐代诗人。 后代成为“小杜”区别杜甫，和同时期诗人李商隐一起被称为“小李杜”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、新教授(一)阅读顺古诗，理解语言，解决困难局面；(1)自由朗读，首先请学生们自由大声朗读这首古诗。 读的时候，要正确地读字音，注意节奏。(2)提名朗读，强调难点：谁想让大家读？教师在这位学生朗读的基础上，指导全班同学注意诗中易读的单词。难字：“斜”字在这首诗里读xie而不读xie。 古诗注重韵律，诗句末尾有同样的韵味，朗读起来就会明朗。 在这首诗里，像斜和家花押韵一样，读下去。全班同学一起读：请大家再读一遍这首古诗。默读古诗，切出难懂的词语：现在请再次小声默读这首古诗，边读边用波浪线标出你不懂的词语。(4)全班同学交流，解决难词，理解诗文内容难词：寒山、石径、斜、生所、坐、爱、晚、霜叶根据“寒、霜”推断诗文描写的是晚秋景色，根据“白云”、“晚”推断诗文描写的是日中和傍晚的景色(二)创设情况，诗意联系，融入意境；经过大家的努力，我们把这首诗中难以理解的词语都弄清楚了。 现在同学们基于刚才的评论和自己的理解，请自己把这首诗的意思联系起来。(1)提名描绘剧本：谁能口述这首诗描绘的场面？(2)融入情况，感觉美丽：其他同学闭上眼睛，在柔和的高山流水音乐中，请好好感受他画的景色。(3)带着对美的感觉朗诵诗：同学们，刚才画的秋景图美不美吗？ 让我们一边感受这种美，一边重读古诗。(3)读古诗，观赏场面，品味感情老师从大家的朗读中感受到了这首诗所描绘的美。 那么，这张秋景图到底有那些场面吗？诗人是从那些方面来描绘的吗？ 接下来我们一起欣赏风景。1 .观赏景色，描绘景色，体验喜欢的心情(1)寻找场景：学生们从课本中找到诗人画的场景，并用圆圈把它圈起来(2)画场面，寻找场面，看看美丽的秋景图上有什么样的场面，一起来看看诗人是怎么画的。“白天，诗人乘着马车走在山路上，望着远方。 他看到的景色诗人陶醉在美丽的景色中，一边走到傍晚一边看。 傍晚，他又停下来观赏，那时他看到的景色是”在每一个场合，诗人都写白云用“生”字。 “生”是指生成的意思，表示白云的上升，说明白云是安静的还是运动的其他场景是安静的还是运动的(3)连接师生的交流、场面，明确诗人对深秋美丽的依恋这张秋景图里有白天的东西。 有傍晚的东西。 有很远的东西。 有附近的东西。 有动态的东西。 有静态的东西。 这个风景，构成了怎样的秋景图呢？看着这样的秋景图，诗人有着怎样的感情呢？这样的感情，让他认真观察眼前的景色，用诗歌从6个方面来描绘这个晚秋的美景，留下了这个永恒的名篇。(4)用爱情朗读全诗：请带着诗人对美丽秋景的爱情，感情地朗读这首古诗。2 .比较深度的品读、感悟，理解霜叶的意思听了大家的朗读，我觉得秋天的景色很美，诗人都醉了。 那么，读完完整的诗后，你觉得诗人最喜欢的是什么场景呢？从哪里看？(1)一起读三四句诗，美丽的场面如此之多，让我们来想想他为什么一个人爱枫叶霜叶吧。你认为这些场面有什么特点受诗人喜爱？(2)对比“霜叶”和“二月花”，体会其含义a .气候与环境的对比：“霜叶”是晚秋的红叶，二月的花是春天的花。 从气候来看，晚秋的气温春天的气温从当时的环境来看，晚秋的动植物春天的动植物也就是说，枫树红叶的栖息环境比二月的花b .问枫叶的品质：但是为什么被霜打，在严酷的环境下生活的霜叶比温暖的春天开的花红？ 这说明霜叶具有什么样的品质c .结合一生，思考意义：我们经常在古诗中使用抒情手法。 这首古诗也用过这种手法吗？请想想关系到诗人一生的奇妙经历。 诗人和枫林霜叶有什么相似之处呢？诗人借霜叶表达了什么样的感情？3、加深情感朗读、背诵练习、情感体验(1)朗读训练：从杜牧和这首诗中获得感情，请自由朗读诗歌。指名读：谁能体会他对这首诗的感情，站起来读？(2)背诵古诗：同学们都读过自己的感情。 那你能背诵这首古诗吗？ 首先，让同学们练习背诵这首古诗。全班同学都背诵这首古诗。三、交流拓展，总结全文。(1)拓宽思维，交换心得：现在让同学们好好思考，学习这首诗，杜牧认为哪里应该让我们学习？ 你有什么想对他说的话吗(2)总结全文：短诗描写了一些充满活力的秋天风景，寄托了诗人的真挚感情。 学习这首古诗，我们不仅能感受到