【沈峰老师讲座】关于对新版五、六年级英语教学的几点思考.ppt

,对五、六年级英语教学的几点思考,沈峰,思考之一：关于Storytime的再认识,A：这个版块是按照对话来教还是按照语篇来教？B：对话不是语篇吗？A：我以为语篇指的就是阅读课，对话往往不是阅读课。B：,思考之一：关于Storytime的再认识,语篇（discourse）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接（Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence）的。,思考之一：关于Storytime的再认识,语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。只有语篇教学，才更有利于在培养学生语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。,思考之一：关于Storytime的再认识,功能：通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。,思考之一：关于Storytime的再认识,高年级的Storytime：更注重整体的理解更注重自主的学习更注重连贯的思维与表达,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课,Teachingprocedures教学过程：,Pre-reading阅读前,1.Freetalk2.Listenandguess3.Lookandsay,1.创设整体情境；2.激发兴趣和积极性；3.导入故事地点forest；4.渗透句型教学Therebe,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课,Teachingprocedures教学过程：,While-reading阅读中,1.Watchandanswer2.Readandanswer3.Lookandguess4.Lookandorder5.Readaloudinroles,1.了解故事背景，预测故事；2.整体感知文本，了解大意；3.获取课文细节信息；4.训练朗读，培养语感。,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课,Teachingprocedures教学过程：,Post-reading阅读后,1.Retellthestory2.Makeashortplayandactitout,1.巩固对文本的学习；2.创设平台，学生使用目标语进行综合性语言输出。,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课,思考与分享:,1.关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。英语故事本身作为一种阅读素材，非常有利于学生理解英语、体验英语。所以特别要明确学生能够读懂故事。我们应关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取，帮助学生理清故事发展脉落，2.基于文本的有效拓展。有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生的语言思维。基于文本，设计一个有挑战的拓展活动。让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。,思考：,1.第一次整体理解环节有没有更合适的问题？2.故事理解过程中，是否可以增加互动建构故事的环节？3.作为第一课时的教学，是否可以对学生的输出降低要求？,六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课,Teachingprocedures教学过程：,导入,看照片，谈论老师的过去,新授,观察图片，猜测话题,整体感知课文,观看动画，选择标题,自读全文，完成练习,获取课文细节信息,逐图反馈，理解课文,核对答案，学习新句子，新单词,激发学生用已知的内容进行语言表达,六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课,巩固,阅读课文，复述课文,巩固课文学习，初步尝试表达。,家庭作业,改变形式，将文章内容表演出来,在理解的基础上，创造、发挥，活用所学,流利朗读课文复述课文准备照片，为下节课做准备,复习、巩固课堂所学。提前思考自己过去和现在的变化，并尝试用英语表达。,六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课,特别分享：,关注学生自主学习能力的培养。关注学生的语言理解及表达，学会用英语解释英语。关注一般现在时和一般过去时的运用。,六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课,思考：,在教学过程中注重培养学生的思维与表达能力非常重要，但是如何将其建构在学生的语言支撑之上？“巧妇难为无米之炊。”,Thinkanddiscuss,DailyTalkShow,Topic:Guests:Host:,CXTV,(今日访谈),(欢迎参与互动，向Brown一家提出问题。),Then&Now,BrownsFamily,Talkshow,思考之二：关于Cartoontime的再认识,功能：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。,本板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本，为教师组织课堂教学提供了多种可能性。,思考之二：关于Cartoontime的再认识,思考：这一板块与Storytime的教学侧重点有何不同？,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第三课时说课,Teachingprocedures教学过程：,Listenandsay,Listenandsay,Imhungry.,Youcanhavesomecakes.Therearesomeinthekitchen.,Listenandsay,CanBobbyfindanycakesinthefridge?,Watchandanswer,CanBobbyfindanycakesinthefridge?,No,hecant.,CanBobbyfindanycakesinthefridge?,No,hecant.,CanBobbyfindanycakesinthefridge?,No,hecant.,Herearethecakes.,Trytosay,Bobbyscousinis_.Bobbyis_.,happy,angry,Letsread,Trytoremember,Trytoremember,Letsact,四人一组表演故事，注意用语气、动作和表情演出他们不同的心情。你也可以给故事加一个结尾哦！,Teachingprocedures教学过程：,六年级上册Unit4Thenandnow第三课时说课,卡通,看动画，回答问题,整体感知故事内容。,阅读故事，细节理解,在阅读中体会乐趣，激活思维。,小组合作表演,体会不同人物的语气。,文化,阅读并回答问题,正确理解内容。,BobbyandSamarehavinganEnglishlesson.,Mymotherisateacher.Sheworkshardeveryday.Mycousinisaworker.Nowhesonholiday.,Mymotherisateacher.Sheworkshardeveryday.Mycousinisaworker.Nowhesonholiday.,sistersummerwinterdriverbrotherfatherfarmerwaterpapercookerwaiterbigger,Canyoufindsomeotherwords?,Soundtime,A.BobbyandSamtalkedinclass.,B.Samateeggsinclass.,Watchandchoose,C.Bobbylookedoutofthewindowinclass.,MissFoxgetsangry.Why?,Watchandchoose,Letsguess,HowisMissFoxnow?,Readandanswer,Readandanswer,embarrassed(尴尬的),Readingtime,Actingtime,Actitout,注意：人物的语气、动作和表情哦！,Letsimagine,WhatdoyouthinkofBobby?,WhatdoyouthinkofSam?,Letsguess,WhatareBobbyandSamtalkingabout?,Greatinventions,Ittellsusthegreatinventionsallovertheworld.,思考之二：关于Cartoontime的再认识,建议：学生的自读，自悟为主（更强调学生的自主性）设置不同的读后任务（可选择，多样化）不必刻意将其设计为一节课的主线（防止牵引学生，冲淡主题）,思考：这一板块与Storytime的教学侧重点有何不同？,思考之三：关于语音教学的再认识,思考之四：关于Grammartime的新认识,Grammar：通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。,Grammar：本板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。,问题：语法板块就是教授图表吗？,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课,Teachingprocedures教学过程：,Grammartime(Task1:too),1.Lookandsay2.Lookandcomplete,1.复习书中的表达开始入手；2.帮助进一步理解单词too的意义和用法。,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第二课时说课,Teachingprocedures教学过程：,Grammartime(Task2:Therebe-）,1.ThinkandsayLookanddiscussPlayagameLookandwrite,1.以图表帮助理清；2.自主讨论，发现并学习；3.注重趣味性，巩固运用。,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第二课时说课,Funtime,DrawanewhouseMakeashortplayandactitout.,1.创设与故事相关的新情境；2.发挥想象，自主创作。3.创设平台，学生使用目标语进行综合性语言输出。,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第二课时说课,思考与分享:,关注完整的情境创设，设置具备趣味性和可操作性的学习活动或任务；2.Grammartime的学习应在情境中感知语法知识；在交际活动中模仿学习语法知识；在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识；在说写训练中运用语法知识。不可操之过急，过于苛责和挖掘过深。,六年级上册Unit4Thenandnow?第二课时说课,Teachingprocedures教学过程：,导入,回忆Storytime，复述全文,新授,教授新词，指导记忆,指导学生学习策略,运用单词，完成短文,关注动词的不同，通过自读Grammartime，尝试归纳总结语法规则,游戏：Quickrespond,通过发现-词的运用-句的运用-段的运用，难度层层递进，逐步提高学生正确使用语言的能力,复习旧知，为新课铺垫,说说自己的过去，结合照片，对比过去和现在,六年级上册Unit4Thenandnow?第二课时说课,拓展,根据所给材料，对比生活中的变化,将所学运用到生活中去,家庭作业,仿照所给材料，发现生活中的变化,在范例的基础上，自己思考、表达,说说自己的改变记忆更多的动词不规则变化思考生活中的变化，并用英语进行表达,复习、巩固课堂所学，在生活中实际运用语言,六年级上册Unit4Thenandnow?第二课时说课,特别分享：,关注Grammartime，通过学生自己归纳、总结，发现语法规则。引导学生关注一般现在时和一般过去时的差异，能选择正确的时态表达自己的观点。关注语言在实际生活中的正确运用和交流。,思考之四：关于Grammartime的新认识,思考之五：关于Culturetime的新认识,Culturetime：通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第三课时说课,Teachingprocedures教学过程：,1.设置情境“Bobbyscousin吃蛋糕后口渴了”,引出tea,coffee,juice,呈现culturetime的主要话题。,2.讨论、交流其他的中西方传统饮食,激活学生的思维，将文化渗透和语言学习结合起来。,五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第三课时说课,思考与分享,1.把握故事情感主线，引导学生享受阅读英语故事的快乐，通过示范、学生模仿把故事中简单的语言生动地表现出来，给学生发挥想象和运用课内外语言的机会，创造性地把故事表演出来，使Cartoomtime真正成为学生的Happytime。,2.Culturetime的目的是给学生更多的