我说红楼梦成果展示说课

,语文综合学习活动,开口不谈红楼梦，读尽诗书也惘然。,说课流程,活动目标,活动设想,活动方法,背景分析,活动过程,活动反思,一背景分析,“我说红楼梦”是中等职业学校国家审定教材苏教版第二册第五单元语文综合学习活动。本单元是小说单元，单元重点是欣赏小说的表现手法和语言，要求学生在感知、领悟作品内容的基础上，辨析作者塑造人物形象所用的各种手法及其效果，咀嚼、品味作品不同风格的语言；能够驱遣自己的想象，唤起与小说中人物的共鸣，获得审美的享受。本活动是在学习完本单元三篇课文的基础上进行的，是对鉴赏小说综合能力的提高。,背景分析,（一）红楼梦的价值红楼梦标志着中国古典小说艺术的最高成就，是我们了解封建社会的百科全书。她在很多方面都取得了很高的艺术成就。她主题多样；艺术结构和叙事观点也是匠心独运，塑造了众多个性鲜明内涵丰富的人物形象；创造了第一流的文学语言。红楼梦不仅限于文学艺术本身，还包括戏剧、曲艺、绘画、书法、音乐、游戏，以及建筑艺术、园林艺术、服饰艺术、陈设艺术、饮食文化等。今天研究红楼梦已成为一门专门的学问“红学”，并形成一种群体性的事业。,背景分析,（二）学情分析目前，中职生的阅读能力和阅读习惯普遍较差，尤其是古典文学。我所带的班级为机电班，学生大部分是男生，大部分虽看过电视连续剧红楼梦的部分剧集，但完整读过红楼梦书的人少之又少。从对林的学习过程中可以发现学生对曹雪芹及红产生了兴趣，而林一文只是为我们了解红打开了一扇门，教者通过这次活动可以让学生了解门后更为丰富精彩的内容。另外，学生也掌握了一定的计算机操作知识，为资源的搜集和成果的展示提供了可能。,3,知识目标通过自主阅读，对红楼梦有进一步了解。,二活动目标,2,能力目标学会利用各种资源进行自主学习，培养信息搜集能力、筛选能力和表达能力,情感目标激发欣赏文学巨著的兴趣。,1,活动重点,确立意图,展示学生阅读红楼梦的成果，加深对这部巨著的了解。,本单元是小说单元，林是本单元唯一的一篇古典小说，而仅通过该文的学习，学生对红这部巨著的了解远远不够。通过本次活动，既可以巩固学生对林的学习，还可以让学生对红有进一步的了解，激发他们阅读古典名著的兴趣,活动难点,确立意图,结合专题，选用恰当的角度和方式对作品进行解读、分析。,红楼梦是一部百科全书，很多专家学者对它进行了深入的研究，并且形成了很多学术专著，作为中职学生，研究红有一定难度，教者要结合学生的实际，确定切口小、易把握的专题，采用学生喜闻乐见的形式指导学生研读红。,三活动设想,红楼梦可供研究的点众多，教者必须为学生设定好较易把握的备选专题。将全班学生分为六组，每组任选感兴趣的专题搜集资料（包括红楼梦原著、影视剧视频、插曲、网络资料等），分析归纳、形成成果，找到恰当的展示方式（PPT展示、绘图、朗诵、读书笔记等），展示时，每组可推荐一人，也可多人齐上阵，最后全班评议，选出最佳展示奖、最佳评论奖、最具特色奖。在活动准备过程中，教者全程参与指导、服务，包括网络信息搜集、视频剪辑技术、PPT文稿演示、表演情感把握等，在展示过程中，教者担任主持人，把握活动进程，进行适当点评。,教学工具,1网络资源。2.多媒体和投影设备。3视频剪辑工具（格式工厂、绘声绘影）4.电视剧红楼梦部分视频资料。5小礼品及奖品。,四活动方法,新的教学理念很强调学生自主探究和合作探究的学习方式。我也认为，语文综合学习活动就是要大多数学生自主研究、积极参与，动手动脑。因而，我根据情况采用了分组合作探究、PPT演示、诵读法、评价法。,活动方法,埃德加富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法。基于以上依据，学法如下：,活动方法,（1）提倡“不动笔墨不读书”。让学生充分利用各种资源搜集、筛选、整合信息。（2）通过讨论合作，集思广益，发挥特长，有效地展示成果。,五活动过程,本活动围绕几下几个环节展开：（一）导入“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”,老师一个人的智慧是有限的,同学们的知识是广博的!这节课的讲台,是你们展示才华,施展技能的舞台。才华横溢的青年们,大展你们的身手吧!通过教者富有感染力和煽动性的语言激发学生的表现欲,给上台的同学壮胆。,活动过程,（二）宣读活动注意事项1.每组推荐一人或数人上台展示发言；2.立论有依据，论说有逻辑；3.展示过程中做好记录，从对研究专题内容的把握、展示的形式、效果等几方面对各组的展示进行评价，全班评议理由充分，以小组为单位，设立一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。并投票评选出最佳展示奖、最佳评论奖、最具特色奖各一名。,此环节的设计意在让学生明确活动的相关要求，培养学生的参与意识，激发学生的参与热情。,1-2约五分钟,活动过程,（三）学生展示研讨成果【演示一】标题：几多欢喜，几多愁主题：评述曹雪芹的命运以及红楼梦作品的传承。情景描述：一人说曹雪芹的坎坷身世，一人讲红楼梦的传承，并配有多媒体课件。,此环节放在第一个展示是为了更好地了解曹雪芹，有利于更好地把握红楼梦的思想。,活动过程,【演示二】标题：痴情郎，多情妹主题：评述贾宝玉和林黛玉的爱情故事。情景描述：一人表传统观念：悲剧，值得同情。一人陈说新观点：宝黛若有幸成亲，也必然难“善终”，因为宝玉贪玩，成不了大器；黛玉“唯情”而过分脆弱。一人积极发动同学发表新观点,并进行辩论。,此环节是学生最好奇的，通过林的学习，学生对宝、黛二人的性格及爱情有了初步了解，通过本环节可以提升学生对人物形象的分析和评价能力。,活动过程,【演示三】标题：丹青妙笔绘红楼主题：结合图表评述红楼梦人物关系,贾府环境以及关键人物贾宝玉。情景描述：充分发挥特长,展示四幅作品:红楼梦四大家族关系图；贾府人物关系图；林黛玉进贾府路线图；通灵宝玉想象图。,此环节能让学生全面把握红楼梦的社会背景、贾府的典型环境、复杂的人物关系。对红有进一步的认识，而且采用图文并茂的方式，充分发挥学生特长。,活动过程,【演示四】标题：聪明累主题：我看王熙凤情景描述：一学生当记者，一学生演王熙凤，采用访谈的形式，设计问题探访王熙凤作为贾府的当家管事的心路历程。,此环节采用人物访谈形式，深入人物内心，能够结合时代了解其女强人的不易和聪明才干，培养学生的创新意识，能更深入全面地解读王熙凤的人物形象。,活动过程,【演示五】标题：诗词鉴赏主题：红楼梦诗词艺术。情景描述：先深情的配乐朗诵红楼梦经典诗词,再朗读前人经典评论,最后发表自己的看法。美妙的音乐恰如其分的表现诗词的意境。,此环节对中职生来说比较困难，但我采用他们可以把握的方式，采用配乐朗诵营造唯美的视听享受，培养学生的文学素养。,活动过程,【演示六】标题：一姓一名皆情意主题：红楼梦的人名艺术情景描述：互动式猜谜活动。一学生充当主持人，鼓励其他同学竞猜人名含义，该组其他同学负责解释。可奖励小礼品活跃气氛。,此环节在游戏的氛围中感知红楼梦的人名艺术，形式生动有趣，激发学生探究的欲望。,成果展示约30分钟,教学过程,（四）交流分享1.小组讨论:评价各演示小组的展示情况；就演示小组同学的观点发表自己的看法。2.教师感言:从展示成果来看,同学们的智慧的确是超群的,同学们手、口、心、脑并用,充分发挥了自主学习的能力,成果辉煌；借助各类媒介如图书资料、网络、影视、音乐、美术等,不仅知识性强,而且富有建筑美、绘画美、音乐美。,活动过程,1.教者总结评价。2.组织评奖，并颁发纪念奖品。,（五）成果展示的总结评价,总结学生从不同角度选取的专题，丰富了知识，加深了对红的了解，突破了活动重点，学生采用PPT、绘图、访谈、朗诵、猜谜等展示方法，恰当有效，突破了活动难点。通过设立奖项的方式，实现学习的自我评价,激发学生自主学习的兴趣。若时间有限，评奖及奖品发放可放在课后进行。,4-5约1