七年级语文许明芳《春》.ppt

春,作者：朱自清,日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言,导入：第三单元说明,春光（春）,夏感（夏感）,秋诗（秋天）,冬韵（济南的冬天）,教学目标,1学习体味“情景交融”写法和优美、生动、形象的语言2感受作者对春天的喜爱之情，培养热爱自然，热爱生活的向上精神。,一、整体感知1.作者简介：朱自清,(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文背影、荷塘月色绿等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。,2.生字词检查酝酿宛转薄烟嘹亮黄晕抖擞蓑笠,3.文体特点：,写景散文,主要特点：,情景交融。“一切景语皆情语”（王国维语）“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为宇宙的人情化，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”,二、研读课文（一）结构分析按照时间顺序和内容把段分成三部分。每部分内容可用一个词概括，请各填上一个动词：,（）春,盼,（）春,（）春,绘,颂,（二）第一部分研读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,这段主要用了什么修辞手法？有何好处？,1、反复。突出盼春的迫切心情。（盼望着，盼望着）,2、拟人。突出春天的可爱。（春天的脚步近了）,（三）第二部分研读这部分分为六个自然段，分别描绘了六幅不同的图景，请以_图为格式，标出各个自然段的大意。,_图_图二、绘春_图_图_图_图,春醒,春草,春花,春风,春雨,迎春,1.春醒图,（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，运用了什么修辞手段？有何作用？,答：拟人，生动的表现了春回大地,万物苏醒的特点。,（2）初春的“山”、“水”、“太阳”各有什么特点，找出相关动词以体会。,答：山：,朗润。积雪消融，树木变绿,水：,涨。冰河开冻，水流汹涌,太阳：,脸红。气温上升，感到温暖,2.春草图：草报春,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,（1）这幅图里春草具有哪些特点？请找出有关关键词语，体会作者思想感情？,答：嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情。,（2）找出描写孩子行动的动词，想像他们的精神面貌。,答：坐、躺、滚、踢、跑、捉。生气勃勃，充满活力。,3.春花图花争春,（1）这幅图描写了哪两种花？各用了哪些修辞手法？有何作用?,答：树花。拟人，比喻，突出了春花绚丽、热烈的特点。,野花。拟人，比喻，突出了春天野花茂盛、热情的特点。,红的像火,粉的像霞,白的像雪,4.春风图,（1）作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳,风唱春,（2）“卖弄原是个贬义词，这里是什么意思？,答：假贬实褒，原意是有意显示，炫耀（自己的本领），现意是“得意”的意思。,春雨图,这段是从“形”、“状”、“景”三方面描写春雨的，各找出相关句子,雨润春,形,像牛毛、像花针、像细丝,状,景,斜织、薄烟,树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋,5.,6.迎春图人迎春,春天里人们都在做什么？是什么样的精神面貌？,答：“城里乡下，有的是希望。”开始忙碌，充满了无限的活力和热切的希望。,（四）第三部分研读：颂春,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,这段用了什么修辞手法？分别突出了春天的什么特点？有何作用？,比喻，拟人，排比。分别突出了春天的“新”、“美”、“力”，热情地赞美了春天，进一步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好的希望。,颂春,新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱力：给人以信心和力量,三、深入探究1.归纳主题思想，散文以什么样的笔调，描绘了春天怎样的画面，赞美了春天的什么，从而激励人们怎样？,这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。,2.课后练习题,（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。答：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。,（2）“吹面不寒杨柳风”，不