语文人教版八年级下册24.送东阳马生序.ppt

送东阳马生序,宋濂,第二课时,1.朗读课文2.解词释句,复习巩固,释词：嗜学：稍逾约：俟其欣悦：以衾拥覆：烨然神人：遇其叱咄：,喜欢，特别喜欢。,超过约定的期限。,等待。,被子。,光彩照人的样子。,训斥，呵责。,句子翻译：,1、家贫，无从致书以观。,翻译：家里贫穷，没有办法买书来读。,演义：,2、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,翻译：当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。,演义：,学习目标,一、归纳本课的文言语法知识。二、探究本文的主旨。三、学习对比的写作手法。四、感悟宋濂的求学精神。,古今异义,1、古今异义,汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,一、文言语法,或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,弗之怠走送之益慕圣贤之道盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，的,2、一词多义,下一页,无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，连词把，介词,因为，连词,介词，用,足,以中有足乐者：,足够,足肤皲裂而不知：,脚,礼愈至：至至舍：,周到,到达,3、词类活用：手自笔录：手:动手，名作动原意为“笔”，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名,通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,5、特殊句式：省略句：（余）又患无硕师名人与游省略主语“余”倒装句：弗之怠应为“弗怠之”宾语前置,二、探究主旨,浏览课文，思考下列问题。,（1）找出本文的中心句。（2）作者从自己的亲身经历写起，在学习上作者都遇到了哪些困难？他是如何克服的？,(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?,勤且艰若此（中心句）,自身经历,1、幼时求书之艰,手勤,2、成年求师之艰,嘴勤,3、求师路途之艰,腿勤,4、住读生活之艰,心勤,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生及当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。,文章主旨,三、学习写法,师生态度,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,尊师重学,生活情况,同舍生：衣饰华丽，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,乐在学中,对比,作者通过对比，想说明什么道理？对比的使用有何好处？,通过对比，突出成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。更形象鲜明、更有说服力,结合课文，联系实际，谈谈你的感悟。,四、读有所悟,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,“艰难困苦，玉汝于成。”,苦难,成功,垫脚石,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习