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文档简介

感受黄山，天下无山问道武当山，养生太极湖,有一个人当我凝望着他悲痛化为力量懦弱亦变得坚强江天鲁迅赞有一个人,散文诗集野草,雪鲁迅,感受黄山，天下无山问道武当山，养生太极湖,这些字音你读准了吗？磬（）口处（）子血（）红粘（）结脂粉奁（）粘（）连旋（）风旋（）转,qng,ch,nin,xu,lin,zhn,xun,xun,朗读课文，整体感知,江南的雪,朔方的雪,江南的雪,江南的雪可是滋润美艳之至了,七八个孩子一齐来塑雪罗汉,孩子们塑的雪罗汉消融了,提取主句,组合要言,柔美,短暂,侧面衬托,（女领）朔方的雪，永远如粉，如沙。（男领）旋风忽来，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞。（众合）如包藏火焰的大雾，闪烁！旋转！升腾（男领）在无边的旷野上。（女领）在凛冽的天宇下。（男女合）闪闪的、旋转的、升腾的（众合）是雨的精魂！（女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！,朔方的雪,壮美,永恒,对比阅读：江南的雪VS朔方的雪,江南的雪与朔方的雪，确实有着不同的特点，作者在写法上也有所不同。你能结合课文内容具体说说吗？提示：可以从选取的内容、写景的角度、运用的句式、包含的情感等角度进行比较。,江南的雪朔方的雪,前三段喜爱中有惋惜；后三段赞颂中含敬仰。,衬托,前三段写景，也写景中活动；后三段主要描写雪景。,前三段多绘“色彩”，重在表现江南雪的静态；后三段多写“形态”，突出朔方雪的动感。,前三段多用长句，读来温婉柔和；后三段多用短句，读来刚劲铿锵。,研讨品味：一切景语皆情语,鲁迅是1925年写雪这篇文章的。当时，中国处在北洋军阀的黑暗统治之下，五四新文化运动进入了低潮。在这种情况下，鲁迅先生来写朔方的雪，表达他的情思。,研讨品味：一切景语皆情语,以“写的是”为话题表达自己的阅读感受。如：“永远”、“决不”反复强调，写的是朔方飞雪刚劲顽强的性格。说阅读感受，我们可以就一个词语、一个句子来说，也可以就一个段落来说，还可以从三个段落的整体感受来说。,一支奋飞搏战的雪之绝唱一曲顽强抗争的人之赞歌,这里写的是凛冽天宇下奋飞搏战的朔方的雪。这里写的是无边旷野里朔雪旋转升腾的壮阔场面。这里写的是严酷现实中倔强不妥协的战斗姿态。这里写的是孤独境遇下独立与张扬的个性精神。,民族的脊梁,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。记念刘和珍君寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像,学法小结,略读，提炼概括；比读，对比分析；精读，品味欣赏。,读，多读，用心细读，是走进文章和作者的必由之路！,课后拓展，读写深化,1拓展阅读萧红回忆鲁迅先生、陈丹青我谈大先生。2课文
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