探究铜与稀硝酸的反应

探讨铜和稀硝酸的反应宁夏清通峡市高等中学詹元荣第一，使用教材印桥版高中化学必修1第4章第2节硝酸第2节“铜和稀硝酸的反应”。二、教材分析必要的压缩内容硝酸是学生们已经学习了浓硝酸和铜的反应实验，然后将稀硝酸和铜的反应留空，为学生们进行实验创新提供了更大的空间，并探索了硝酸和金属的反应原理。三、学习分析进入高一年级后，学习了氧化还原反应、氮氧化物的性质、浓硫酸和浓硝酸的性质，改善了这一部分的知识体系，并具有一定的实验设计能力。因此，本课通过铜和稀硝酸反应的实验设计，让学生在开放和谐的气氛中体验实践和创新的乐趣。四、实验设备和药物(a)药物：铜、稀硝酸、直溶液。(b)工具：注射器，小烧杯。五、实验创新要求/改进要点在传统的实验中，铜和稀硝酸反应产生的气体在液体水平上因氧化而变色，经常引起学生误解，造成环境污染。为此，与学生一起研究和改进实验，使用注射器的实验是简单明了、环保的，可扩展的实验操作，使学生在课堂上进行小组实验。六、实验原理和方法(a)在注射器中放入几片铜，吸收约20毫升稀硝酸溶液；(b)把注射器倒过来吸空气，直到铜完全溶解。(c)反应结束后，将注射器放入稀释的NaOH溶液，处理废气。七、实验教学目标(a)知识和技术：掌握铜和稀硝酸反应的原理，提高学生的设计实验、分析实验和实验操作能力。(b)过程和方法：探讨硝酸和铜的反应，培养学生的实验探索和创新能力，让学生体验探索的过程和乐趣。(三)情感态度和价值：培养学生合作学习的好习惯，加强环境保护意识。八、实验教学内容这门课是以铜和浓硝酸实验为基础，让学生设计铜和稀硝酸的实验装置，并进行实验验证。不仅探讨了铜和稀硝酸的反应，还发现在设计实验过程中提高了学生的能力，化学实验要具有绿色、易操作、现象明显、装置简单的特点九、实验课程创造介绍新课的情况问题介绍：根据教科书中铜和浓硝酸反应的实验装置进行试验，你认为有什么优缺点？学生们带着问题提前预习，让自己检查资料设计实验装置，所以学生们对这个问题提出了非常完整的说明。推进问题设置新课那么，如何改进这个实验呢？或者设计实验的时候应该注意什么？学生们很快就把自己的预习和设计这个实验后的收获结合起来，提出了实验的注意事项。分组讨论，设计方案我在课前预习的时候，把班里的学生分为6个讨论组，根据学生已经掌握的知识和预习的新知识，复习了资料，重新设计了铜和稀硝酸反应装置。学生活动讨论计划按组号顺序，各组学生代表在黑板上绘制该组实验装置的图表，并简要说明该实验组的实验程序步骤。另一位学生评价展示的实验设计，该学生对另一组学生进行“找漏洞”，调动学生的学习欲望，然后提出各组的优缺点和可行性。最后，教师补充了各组的实验。完整的程序，实验验证教师改进了这个实验后，进行学生分组实验，按组实验，让学生体验实验过程的乐趣，更好地激发学生对化学学习的兴趣。归纳得出结论。【】最后同学们得到了铜和稀硝酸反应的结果，还验证了NO的性质，最重要的是学生们意识到设计实验过程中的化学实验必须具有绿色、操作简单、现象明显、装置简单的特性。X.实验效果评价这门课使我的学生们高兴地投入了比我想象的更多的热情，同时取得了好的效果。(a)我认为，在教学中，首先是深入透彻的研究教材，寻找有价值的主题，在本教材中，对稀硝酸和铜实验的空白给教师和学生们留出了很多空间，使单调的教学具有很大的启发性和探索性。学生才是教室里最大的资源。这门课将学生从被动转变为主动，使学生体会到探索的乐趣，使