暖和的房间科学教案

精选的文件作业温暖的房间第一节课教学学习脖子标记1让学生了解在液体和气体中传热主要是对流方式下热对流的应用。2培养学生的实验能力、推理能力、想象力能力。教学焦点难点焦点：液体和气体中的传热主要取决于对流方式。困难：推理能力和想象力。教学准备教师准备：三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、锯屑。悬挂图表：热对流的应用。课程体系教学环节教师活动(主导)学生活动(主体)带来新科学习新科目对话：上节课我知道水是热的不良导体。但是烧水的时候，水暂时加热到100 。热量如何从水中传递？我们今天将研究这个问题。1.指导学生认识水的对流(1)对话：为了了解热在水中是如何传递的，我们先实验一下水在加热过程中是如何变化的。(2)教师示范实验：教师讲课时展示了浸泡水的液体对流演示。放了酒灯，立了白纸。问题：你观察水在加热过程中如何变化吗？加热后，再摸一下管子里水的温度。(3)讨论：我们只在容器的一角取暖，为什么整个容器的水都热了？根据正在实验的现象，你能想象这是怎么回事吗？实验方法：这个方形玻璃管里有水，先请一个学生摸一下管子里水的温度。(倒一点，摸也行。)，以获取详细信息暂时将管子固定在支架上。用酒精灯加热容器边缘。为了清楚地观察加热过程中水的变化，开始加热时，容器的两个嘴里分别滴下一滴红色墨水。在容器后面立白纸屏幕实验结果报告：加热的水上升，上升，然后再从容器的另一边流出循环；水从感冒变热。课程体系教学环节教师活动(主导)学生活动(主体)(4)教师摘要：加热容器的一角，这里的水受热会变轻，周围的冷水会流动，补充，再加热，上升冷水热水比较流动(板花对流工艺也是如此)，整个管道逐渐变热。(5)讨论：为了查明加热过程中水是如何热的，你想观察老师提供的资料，并试验一下你的想法吗？把水和锯片的烧杯放在上面。(6)学生小组实验。(7)实验结果报告：问题：加热供水的过程中出现了什么现象？(8)教师摘要：底部的水受热会上升，顶部较冷的水下降，下降的水受热会再次上升，通过热水和冷水继续相对流动，使整个水逐渐变热。这种传热方法称为热对流。2指导学生了解空气对流(1)讨论：热量如何在空气中传递？(2)教师摘要：风是空气的相对流动。热脂肪空气受热则占据上升，周围的冷空气流动以补充。这种上游过程伴随着传热。报告讨论结果：将石棉网放在三脚架上，将烧杯放在石棉上，将锯屑放在烧杯底部，将水倒在烧杯上。看水中锯片的状态，摸摸水温。然后，点燃酒井灯供水加热，注意观察水中木屑的变化。稍后用手触摸水温的变化。学生分组实验。报告实验结果：水中的锯向上爬，然后散开，流到地板上。然后再浮起来，下降，形成循环流动。由于输液，水越来越热了。热量在空气中由对流传递。空气加热时上升，冷空气流动补充。风是这样形成的。)，以获取详细信息课程体系教学环节教师活动(主导)学生活动(主体)巩固应用(3)制作挂图。讨论：冬天室内只有一个炉子，有几个暖气片，如何使整个房子暖和起来？(4)教师摘要：火炉，暖气片加热附近的空气上升，周围的冷空气流动补充，又加热上升这样室内的冷空气和冷空气流动。问题1:什么是对流？对流的特点是什么？2创建截断图：讨论：(1)厨房的排气扇和烟雾机应该存放在哪里？(？怎么了？(2)在火上粥或粥加热的时候，为什么用勺子搅拌会开得更快？(？报告讨论结果：热气使附近的空气变热，这种空气受热会上升，周围更冷的空气压力更大，流动以占据这个空间；空气被加热器加热，上升，周围的冷空气再次流动，占据了这个空间，整个房子的空气继续流动的同时逐渐变暖。由于热空气总是上升，厨房的排气扇和