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文档简介

平等群体的后测教育实验设计模型以“快速阅读训练有助于提高学生的阅读效果”为例李晓玲，教育科学学院08班2班17号实验设计是实验研究的蓝图。它的意义在于为研究人员提供如何控制变量、如何分析数据以及可以得出什么结论的想法、计划和策略。以下是对设计模式之一和其他测试后教育实验设计模式的描述。一、试验后分组的设计模式：实验组氧自由基(对照组)也可以用表格来表示：组预测试实验治疗测试后实验组控制组二。示例：如果我们想测试“快速阅读训练”方法是否有助于提高学生的阅读效果，我们可以从学校随机选择一些学生参加实验，其中一些被随机分配到实验组，另一些被分配到对照组。实验组接受了“快速阅读训练”，而对照组没有。一个学期后，测试两组学生的阅读成绩，然后比较实验组和对照组学生的阅读成绩是否有显著差异。实施步骤：(1)随机抽取研究对象，随机分为实验组和对照组；一些学生被从学校随机挑选出来，随机分成两个班，一个是实验组，另一个是对照组。实验组接受实验治疗(X)，对照组不接受。实验组的学生每周接受三次快速阅读训练。然而，控制组的学生没有使用它，并且保持他们原来的学习方法不变。实验治疗后，两组均接受后评价(O1、O2)；经过一个学期的学习，实验组和对照组的学生接受了阅读测试，他们的阅读测试成绩记录为O1和O2。比较两组实验结果：O1-O2。最后，比较实验组和对照组的阅读成绩是否有显著差异。该实验的结果是通过从实验组的后测试O1中减去对照组的后测试O2，即O1-O2而获得的。根据实验的分析结果，从而得出最终的实验结论。三。总体评价：这个设计特点：随机选择受试者和组。只有实验组接受实验治疗，而对照组不接受实验治疗。两组都只有后测(后测)和无前测(前测)。这种设计的优点是不需要进行在许多情况下不理想的事前测试，并且可以消除事前测试和事后测试、事前测试和自变量之间的相互作用，从而避免运动效应和疲劳效应，节省人力和物力。这种设计的缺点是不能控制主题的缺乏。取样时要求达到一定数量。如果受试者人数少，就很难保证这两个群体。同时，无法确定实验治疗是否对不同水平的受试者有不同的影响。我设计的等组后测设计模式在一定程度上是可行的。无论是实验的对象还是实验的方式和步骤，实际情况都经过考虑，符合事实。当然，实际操作需要更详细的分工和更具体的步骤。为了使实验结果更加准确，我们需要优秀的测量，这必须考虑测量的可靠性和有效性。可靠
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