物理性质与化学性质说课稿

物理和化学特性草稿大家好，今天我演讲的题目是浙江教育版7年级科学商圈第4章第6节物理性质与化学性质第一节教学内容，下面将从前分析、课程表分析、课程课程分析三个方面展开教学课程。其中课程分析是我这次演讲的重点。第一部分预分析一教材分析(教学内容和学习任务分析)物理性质与化学性质是化学和学问最重要的基础知识，也是深入理解化学原理的入门书。本课程第一课的知识主要涉及两个实验和四个概念。在教材的知识体系中，本单元是本章最后的内容，它链接了之前学习的熔点、沸点、溶解度等物理特性，并为以后学习空气、氧气等物质的特性提供了理论基础。二学员分析这门课是七年级学生，早期具备了总结观察能力。在生活中，他们已经接触到很多物质的变化现象，对物质的变化有一些直观的理解，但由于认知水平的限制，很难从认识转移到理性思维。特别是对物理性质和化学性质的关联性和差异很难判断。三教育难点分析(教材的内容和学生自己的情况结合起来，我将把教学重点定在下一个。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。)，以获取详细信息讲座重点：对物理变化、化学变化、物理特性、化学性质的理解和判断教学难点：物理变化与化学变化的差异和关系性质和变化的区分方法第二部分教育目标分析(a)知识和技术目标掌握物理变化和化学变化的概念，做出判断理解物理性质和化学性质的概念，就可以区分哪些是物理性质，哪些是化学性质(b)进程和方法目标可以学着科学地解释和总结实验现象学习通过性格、变化的分类进行分类根据物质本身的性质，可以区分相似的物质(c)情感态度和价值目标(4)通过冰山消融等变化分析，刺激学生探索学习物质变化的性质，确立学生知识与生活紧密联系的概念。第二次课程体系分析情况介绍的第一个链接，主题介绍在这个会话中，我们将把纸揉成团，设计成点燃两个操作实验，然后通过问题引导学生们看这两个操作过程中是否产生了新的物质。自然形态的变化能根据是否产生了新物质来分类吗？大自然诱导了本课程中所学的内容，即物理特性和化学性质，即物理变化和化学变化等知识点。板书物理和化学性质设计意图：这个导游课程不仅接近生活，更容易理解，而且通过实验操作使教室气氛活跃，将课程引向第二个环节观察实验的第二个环节，归纳探索我将向学生演示炭火燃烧实验，课件将展示镁的盐酸反应实验，实验前后变化，同时提出6个问题，分层深入引导学生分析，发现两个实验的共同特性都有新物质生成，所以引出化学变化和物理变化的概念，从概念上问物理变化和化学变化的根本区别是什么？加强学生对概念的理解和掌握，强调教学要点。分析实验的第三个环节，摘要接着，对第二个环节的实验现象的说明再次观察镁条，并引导学生说镁的特性或特性，学生们讨论了答案，进一步提问了化学变化中会出现哪些特性，不需要化学变化就能表现出什么？逐步循环，我将在学生回答的基础上总结镁的性质，并以镁的性质分析为例，说明物理性质和化学性质的概念。这个会根据实验资料，结合具体的例子，利用问题探究法，引出和执行本课的核心概念知识，加深学生对概念的理解。第四个环节扩展思维，克服困难。本次会议特别显示了蜡烛燃烧度，以突破物理特性和化学特性之间的联系。并对此进行了分析，通过怀疑和提问，引出了物理特性和化学特性之间的联系。这个设计的目的是说明蜡烛燃烧本身属于化学变化过程，在燃烧过程中还存在明显融化的这种物理变化的过程，如果蜡烛燃烧过程中同时存在化学变化和物理变化，那么蜡烛燃烧究竟是物理变化还是化学变化？看起来矛盾的是实际上是他们之间的联系，突破了难关。以下是头脑风暴、课堂实战练习、分组讨论和代表，讲述变化和性格的例子，完成团队的回答后，我强调性格是物质的本质属性，变化促使学生更深入地思考，通过组内分析、组间相互评价、师生间相互评价等开发学生分析问题，打破合作探索的能力是性格和变化的差距的难点。第五链接应用程序迁移，了解内部化投影冰山的消融、钢铁生锈、电光师加热等图能让学生判断哪些是物理变化，哪些是化学变化，巩固学过的知识，同时提高他们