汽车技术服务与营销专业剖析(硅湖)

汇报人：梁文亮汽车教研室,汽车技术服务与营销专业剖析,2,3,4,5,人才培养质量,课程体系与课程改革,专业设置与人才培养模式,师资队伍与教学条件,专业特色及存在问题,1,专业简介,专业简介,1,教学管理与改革,汽车技术服务与营销专业开设于1999年,汽车技术服务与营销专业（1999年始于机电工程系）,机电和信息工程学院（2010年）,本专业已有六届毕业生共260人，初次就业率达100%，对口就业率83.66%。目前在校生共120人，2013级计划招生2个教学班共90人。,专业简介,1,本专业现有专业教师6人，其中校内专任教师5人，校内兼课老师2人，校外兼课教师1人，校外兼职教师5人。目前，本专业作为院部重点专业进行建设，争取2014年建成院级特色专业。,专业简介,1,2.2专业建设规划与实施,专业设置与人才培养模式,2.1专业设置与定位,2.3人才培养模式改革,2,据中国汽车工业协会统计，2010年，我国汽车全产量1826.47万辆，同比增长32.37%，销量1806.19万辆，同比增长32.44%。产销再创新高，继续稳坐全球第一宝座。中国汽车市场正处在保有量从千人20辆到100辆的高速增长期，汽车消费进入到快速普及阶段，根据发达国家经验，汽车工业至少还要有10年以上的增长期。,2.1专业设置与定位,汽车服务人员需求量超过230万,汽车后市场,汽车服务从业人员素质低,汽车服务专业水平低,优势,问题,汽车“后”时代已经来临。,2.1专业设置与定位,江苏省区域经济发达，有南京、盐城两大汽车生产基地。当前我省有一类汽车维修企业560多家，二类汽车维修企业2500多家，三类汽车维修业户近2万户。,保修索赔员,服务顾问销售顾问,配件管理员,汽车维修工,毕业时,前台或展厅主管,毕业后34年,职业发展方向,营销经理,前台接待员,汽车服务经理,岗位群,职业迁移和发展,2.1专业设置与定位,专业人才培养目标,汽车售后服务企业,4S店综合修理厂专项修理厂,服务顾问销售顾问.,服务领域,就业去向,就业岗位,1、使学生毕业后能从事汽车销售、汽车维修业务接待、汽车保险与理赔、二手车交易等岗位工作。2、具有相关岗位所必须的专业知识、专业技能、职业素养。3、培养具有可持续发展的学习与适应能力，具备汽车服务岗位的综合职业能力。,2.1专业设置与定位,紧跟汽车服务行业发展需求，培养具有专业技能发展基础的创业型复合人才,专业规划与实施,师资队伍建设,课程建设,社会服务,实训基地建设,人才培养,依托行业、紧密企业、订单培养、工学交替的工学结合人才培养模式,以模块化方式构筑新的课程体系，并积极进行基于工作过程的课程改革,以副教授作为专业带头人的，结构合理、有一定教科研能力的适应高职教育的高水平教学团队,建成模拟职场化的汽车服务车间，加强与汽车后市场服务企业合作，共建实训室；积极拓展校外实训基地,构建综合化区域汽车维修技术服务平台，为行业、企业提供技能、技术培训100-150人次/年,2.2专业建设规划与实施,紧密依托地方行业管理部门，创新人才培养模式,与企业合作开展“订单式”人才培养,紧密校企合作，以工学交替的实施为有效途径，开创了工学结合人才培养模式，实现零距离上岗,2.3人才培养模式改革,校外顶岗企业（半年以上）,校内、校外实习基地各类汽车生产性实训,校内专项实训室,人才培养方案实施图,专任教师为主,通用能力课程,基本能力、技能课程,专业能力、技能课程,综合技能训练顶岗实习、毕业设计,专兼结合,专兼结合,兼职教师为主,职业能力培养三年不断线,知识与能力递进的人才培养过程,就业,引入机动车维修从业资格认证内容、企业培训内容,教学实施,2.3人才培养模式改革,3.2课程改革,课程体系与课程改革,3.1课程体系,3,紧跟汽车服务行业发展需求，培养具有专业技能发展基础的创业型复合人才,3.1课程体系,3.1课程体系,3.1课程体系,服务岗位能力分析,3.1课程体系,服务岗位能力分析,3.1课程体系,本专业职业培养能力要求,3.1课程体系,3.2课程改革,创建工学结合六要素课业学习包和课业辅导包,备课笔记,职业性,实践性,开放性,从业资格要求及技术标准嵌入教学内容,课程设计注重综合职业能力培养,注重实践教学，进行基于工作过程课改探索,课程设计与实施,3.2课程改革,4.2教学条件,师资队伍与教学条件,4.1师资队伍,4,4.1师资队伍（校内专业教师）,本专业初步建立了一支中青年相结合的专业教学团队，其中35周岁以下的教师占专任教师的90.9%；具有双师素质教师4人，占教师总数的85。院级骨干教师2名，2人获有“江苏省汽车维修检测双师素质”培训证书，其中5名教师为国家职业技能鉴定考评员，1人为江苏省二手车鉴定评估资格考核员。,4.1师资队伍,双师素质培训老师参加江苏省教育厅组织的,4.1师资队伍（兼职、兼课教师）,校内专业师资建设,企业锻炼,师资引进,学位提升,参与科研,梁文亮、陈跃、石启军上海大众，李振江一汽，唐荣林昆山太平洋保险,唐荣林2012年引进,陈跃硕士在读,陈跃老师2项国家级专利技术,校外兼职师资建设,互帮互学,教学能力及师德培养,对兼职教师培训，进行座谈会，邀请参与教学设计、课程设计,外出培训,梁文亮北京参加汽车电子高级工程师培训，梁文亮、陈跃参加双师素质培训南京等,4.1师资队伍（师资队伍建设）,4.2教学条件（校内实训基地）,校内实训基地,4.2教学条件（校外实训基地）,大众4S店,起亚4S店,4.2教学条件（校外实训基地）,三年来专业投入经费一览表,4.2教学条件,教学管理与改革,5.1教学管理,5,5.2教学改革,硅湖职业技术学院学生学籍管理实施细则；硅湖职业技术学院教学管理条例；硅湖职业技术学院学生学分奖励办法；硅湖职业技术学院学生顶岗实习管理办法硅湖职业技术学院学生考试管理办法硅湖职业技术学院师资队伍建设及管理办法硅湖职业技术学院实验室开放管理办法硅湖职业技术学院关于教学事故界定和处理规定硅湖职业技术学院教学日常工作考核方案硅湖职业技术学院考务管理规定硅湖职业技术学院听评课制度,5.1教学管理,日常教学管理教学过程的监控主要由学院的教务处、系主任和专业教研室主任负责。教学管理的质量监控主要由学院教学督导室、系督导老师负责。学院招生就业处和各部系就业专责对学生的就业率和企业满意率进行考核，校企合作企业、校外实训实习基地、学生就业企业也参与对教学效果的评价。日常教学抓好五大环节：,备,教,改,考,导,5.1教学管理,顶岗实习过程管理,5.1教学管理,导师工作手册图片,小组讨论法,项目教学法,现场教学法,案例教学法,任务教学法,教学方法,5.2教学改革,实物及设备,多媒体教学,视频动画,网络资源,现代教学手段,教学手段,5.2教学改革,人才培养质量,6,2010届毕业生初次就业率达100%，对口就业率54.8%对2010届的20位毕业生进行了跟踪调查，企业对毕业生的综合评价是：优秀占29.5%，称职占70.5%，毕业生普遍得到了汽车服务企业的认可和社会的好评。,生源质量及就业情况,人才培养质量,6,职业素质与能力培养情况,本专业注重实践性教学环节的实施，已建立起与理论教学相辅相成、专兼职教师团队、项目化教学的实践教学体系。2010届毕业生双证书获取率达97.6%。,人才培养质量,6,职业素质与能力培养情况,组织学生参加汽车销售技能大赛、和暑假社会实践，培养学生服务社会、报效社会意识，提高学生实际工作技能；举办和组织学生参加各种体育活动和比赛，培养学生健康的身体素质，激发学生拼搏精神和培养学生团体合作精神。,大学生汽车销售技能大赛,汽车发动机拆装技能大赛,人才培养质量,6,职业素质与能力培养情况,实行人生导师制是高职学生现有教育模式的补充和完善，是学生德智体美全面发展的需要。,7.2存在问题,专业特色及存在问题,7.1专业特色,7,7.3整改措施,行业受益,企业受益,省级从业资格考核平台,学校受益,-三方受益,-四个嵌入,行业规范提高,员工职业技能提高,专业要素加强,企业培训内容嵌入课程,行业标准嵌入大纲,认证项目嵌入培养方案,企业文化嵌入校园环境,7.1专业特色,2009-2011社会服务情况汇总表,7.1专业特色,服务当地经济，为社会培训,7.2存在的问题,（1）加大专职教师引进与培养、兼职教师聘任的力度，进一步加强双师素质、双师结构的团队建设。（2）鼓励教师积极参与行业、