八年级生物上册六单元第一章第二节从种到界(说课课件).ppt

第六单元第一章第二节从种到界,教学目标：知识目标：1说出从种到界各分类等级的名称。2阐述各分类等级之间的关系。3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。4说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。,技能目标：使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。情感和价值目标：在教学中融入保护生物的思想教育，注意逻辑性的形成，引导学生培养良好的生活习惯及学习习惯。使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。,教学重点和难点：,1生物分类的单位既是本节的重点也是难点。2通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。,汤姆寻亲记,你要再敢欺负我亲戚,你就有麻烦了!,希望来了！,我也要去找亲戚了!,在寻亲途中,汤姆遇到许多许多生物,他用排除法找自己的亲戚.他给自己制定了以下标准:,一.在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来,相似少的排除.二.我每次最多只能排除三种生物.,动物,脊椎动物（蚯蚓，蝗虫）,脊椎,哺乳动物（蛇，鲨鱼，企鹅）,脊椎哺乳食肉动物（牛，犀牛，马）,咱俩的亲缘关系比老鼠近!以后我就帮你了!,我得跑啦!,请同学们阅读课本85页第一段，回答问题:1.你能给猫找到那些亲戚类别以准确的命名吗？2.分类学上最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？,Go!,Go!,动画演示,请回答,1.”种”又叫什么?处于什么样的分类地位?2.一个”种”里有多少种生物?一个”种”里有多少个生物?3.不同种生物能否繁殖后代？都有谁?它能否繁殖后代？,1.种也叫物种,是最基本的分类单位.2.同种生物的亲缘关系是最密切的。3.一个物种里只有一种生物，但会有很多个体.4.自然状态下,物种之间有明确的界限,即互不交配,各自产生自己的后代.,关于”种”的认识,你们知道你们人的分类地位吗?,双名法,发明人：瑞典科学家，林奈双名法内容：植物学名+命名人名字植物学名：属名+种加词（均斜体，且属名第一个字母大写）命名人名字：正体，首字母大写例如：毛白杨PopulustomentosaCarrPopulus为属名，tomentosa为种名，Carr是命名人。,1.今天我们学了第二节2.我们学习了生物的分类单位，从大到小依次是、分类单位越小，共同特征越，分类单位越大，共同特征越。3.最基本的分类单位是，同生物的亲缘关系是最密切的。,让我们象爱护亲人一样爱护其他生物吧！,疑惑：,1.有关生物分类的知识内容较多，而且很细，在讲到动物分类时，我预备给学生讲奇蹄目、偶蹄目、灵长目、食肉目这四个目。预备达到的效果是：即满足学生的求知欲以及好奇心，同时也对课本知识进行了充分说明及适当的拓展。不知道这种做法是否可以达到我预期的目标，请各位教学经验丰富的老师指导点评。,2.本节出现了脊索动物门这一新名词，怎样才能够比较简单明了的介绍它与脊椎动物的区别可以使学生比较清楚明白的了解二者之间的区别，而且不涉及更多的有关分类学的专业名词？3.课本中只是对动物的分类进行了详细的图示，而对植物的分类，本节只是用一句话带过，那么在本节中对植物分类怎样介绍？介绍哪些内容比较好，能即满足现在初中生的求知欲又不会使学生感觉所学内容太难，从而设计出学生“蹦一蹦就能够到的苹果“？,4.在回顾本章第一节的知识时，涉及到藻类植物，蕨类植物，苔藓植物，种子植物，被子植物，裸子植物这些名词，将它们纳入分类学，应怎样跟学生介绍以上以类介绍的植物归为分类等级中的哪个级别？尤其是藻类植物，在植物分类中根本没有藻类门一说，应该怎么解释比较好？,动物界,脊索动物门动物界,哺乳动物纲脊索动物门动物界,食肉目哺乳动物纲脊索动物门动物界,猫科,食肉目,哺乳纲,脊索动物门,动物界,猫科,食肉目,哺乳纲,脊索动物门,动物界,猫属,猫属,猫科,食肉目,哺乳纲,脊索动物门,动物界,猫种,生物分类单位由大到小的顺序是：,界、门、纲、目、科、属、种,圣诞节快到了，来自外太空的朋友小明想写信给他地球的朋友，祝他节日快乐，请你帮他填写好信封的收信人地址。（他的朋友在北京海淀区101中学，初二一班上学）,通讯地址：银河系地球中国北京海淀区101中学初二一班,动画演示,动物界脊索动物门哺乳纲偶蹄目鹿科鹿属梅花鹿（种）,是最基本的、最小的分类单位，同种生物的亲缘关系是最亲密的,种,界,是分类学上最大的分类单位,种,一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种-马。,属,斑马除全身的毛是黑白条纹相间外，其他特征与马极其相似，马和斑马被划分到一个属-马属。,科,驴是另外一个属的动物，体形与马和斑马小，与马有共同的特点：第三趾发达，有蹄，其余各趾退化，划分同一科马科。,目,犀牛不是马科动物，有三趾，趾端有蹄，但和马科动物每只