对学前教育的认识和理解(教学PPT)

第二章对学前教育的理解和理解，第一，第一节学前教育的出现和发展，第一，学前教育的意义学前教育是以0至6岁的儿童为对象的教育，也有广泛而狭隘的一点。广义的学前教育是指任何可能影响学前儿童发展的教育活动。狭义的学前教育由专门的学前教育机构实施，根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要，对学前儿童有目的、有计划、有组织的影响，使德国、智慧、身体、美等全面协调发展的教育活动相结合。2，2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，第二，学前教育的出现和发展1。学前教育的出现教育随着人类社会的出现而发展为人类社会的发展。2.学前教育的发展(1)原始社会的学前教育主要由年老体弱的老人共同管理。主要任务是保证他们的生存。孩子们在做力所能及的事情，学习爸爸的人生经验。3，2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，第二，学前教育的出现和发展，(2)古代社会学前教育古代社会的教育显示出强大的阶级和阶级。与此同时，为了提高教育效率的专门学校教育机关在这个时期出现了。但是还没有独立的学前教育机构。对学龄前儿童的教育主要在家里单独进行。4，2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，第二，学前教育的出现和发展，第三，现代社会的学前教育与古代教育相比，现代教育不仅要培养统治者，还要迅速培养懂得文化和技术的工人。因此，教育的内容和形式发生了很大的变化，出现了专用的学前教育机构。世界上第一个被正式提名为“幼儿园”的学前社会教育机构是1840年由德国教育工作者福禄贝尔创建的。2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，第二，学前教育的出现和发展，第四，现代社会学前教育发展的特点学前教育受到各国政府和社会各界的高度关注，进入了新的发展阶段，主要在：年确立了学前教育在终身教育中的地位；学前教育理论取得了很大的发展。学前教育法规日益健全。学前教育机构类型多样化；重视学前教育与家庭和社区教育的联系。6，2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，第三，学前教育思想的发展1。卢梭的自然主义学前教育思想卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家和教育思想家。1762年出版的反论文，反小说体裁的着作爱弥儿论教育是反映自然主义教育思想的代表作。卢梭认为教育必须回归自然，适应自然。这个自然主要是指孩子们的本性。他认为，儿童在成长和发育过程中有节奏和阶段，教育应该遵循儿童发展的自然过程，考虑到其年龄特征，顺应儿童的本性。7，2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，3，学前教育思想的发展2。福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国著名的学前教育思想家、实践家。他在世界上首次设立了名为“幼儿园”的学前儿童社会教育机构。他强调，应将语言、游戏、绘画作为幼儿期教育的主要内容。所以他认为学前教育机构的主要任务是通过活动和游戏方式培养学前儿童。被称为“幼儿园的父亲”。8，2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，第三，学前教育思想的发展3。蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利著名的儿童教育家。她认为孩子们有天生的“内在活力”或“内在潜力”。感官教育在蒙台梭利教育法中占有重要地位。她在学前儿童感觉发展的敏感期。我认为，如果让孩子不能充分进行感觉活动，从而发展感觉能力，长大后不仅难以弥补，还会损害整个精神的发展。，9，2020/6/8，第一节学前教育的出现和发展，4。陈鹤琴的教育思想陈鹤琴，浙江上虞人，1914年毕业于清华大学，之后离开美国留学，获得了美国哥伦比亚大学师范大学硕士学位。中国第一个幼儿教育实验中心南京鼓楼幼儿园及幼儿教育教师培训系统的建立。他反对压抑人性，读死书，读死书的旧教育，提出了“活教育”的理论。他指出幼儿园的教育内容应该互相连接，活动内容可以分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五个项目，但这五个活动是一个集体，每个教育内容像手掌的五个手指一样移动，可以互相连接，形象地称为“五个手指活动”。整体教育学，第10，2020/6/8节，第二节中国学前教育概述，第一，中国学前教育发展概述1。封建社会在现代社会战争中，我国的学前教育基本上是在家庭中实现的。1903年湖北武昌幼儿园(养老院)，但没有普及。2.在现代社会，1911年革命后，幼儿园大部分为富人服务。为了适应战争、生产、生活的需要，解放区出现了多种类型的保育机构。专门负责招募烈士子女的保育院、专门招募干部子女的保育院等。在教育理念中，保教员提出了“一切为了孩子，一切为了全面”的口号。11，2020/6/8，第二节我国学前教育概况，1，中国学前教育发展概况3。新中国成立后党的十一届三中全会以后，学前教育也迎来了发展的黄金时代。一、恢复和建立各级学前教育机构，制定和制定了有关幼儿园教育纲要等学前教育的一系列指导文件和法律规定。第二，学前教育机构大大发展，机构数量增加，类型多样化，学前教育空前繁荣。与此同时，新时代的年轻教育工作者改变了过去只注重保育和教育，不重视教育科学研究的倾向，大大加强了学前教育的科研工作，使学前教育走上了科学化、规范化的轨道。12，2020/6/8，第二节我国学前教育概述，第二，我国学前教育的性质幼儿园教育指导纲要(试点，以下为纲要)是一般第二条中我国学前教育的性质，即：“学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国的学校教育和我国的学校教育保育院的任务在我国，保育院是以3岁前的儿童为对象实施集体保育和教育的机关。根据三岁前儿童身心发展的特点，托儿所的保教工作要贯彻“以保障为主、保证、保教、与保教相结合”的思想，向幼儿体、智慧、德、美等多个方面发展，为今后完整和谐发展奠定良好的身体、智慧、品德基础。14，2020/6/8，2节我国学前教育概述，3，我国学前教育课题2。幼儿园的课题幼儿园工作规程的第三条明确指出，我国的幼儿园任务是实践：将保育和教育结合在一起的原则，对幼儿进行身体、智慧、道德、美国全面发展的教育。促进身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参与社会主义建设提供了便利条件。幼儿园的双重任务是我国学前教育机构的一大特点。15，2020/6/8，第二节我国学前教育概述，4，新时期我国学前教育的目标中华人民共和国教育法是教育要为社会主义现代化服务，要与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是我们教育的目的。幼儿园的教育目标必须是层次水平，最高层次是我国的教育目的，其次是规程和纲要确定的幼儿园教育的总目标。总之，无论是哪一个分科，每个幼儿园都要对国家规定的幼儿园教育目标进行分层细分，逐步具体化，最终实现儿童发展的目标。，16，2020/6/8，第二节我国学前教育概述，5，新时期我国学前教育的原则1。尊重儿童人格尊严和合法权利的原则2。促进儿童身体、智慧、德国、美的全面发展的原则3。坚持积极教育原则的4。基于整体和适应性的教育原则(有差异的教育)5。整体性原则6。游戏性原则7。保教统一的原则，第17，2020/6/8章，第2章练习问题，单一选择1，学前教育是()的基本。a，基础教育b，学校教育c，小学教育d，社会教育2，()在蒙台梭利教育法中占有重要地位。a，整体教育学b，儿童中心论c，五指活动d，感觉教育3，幼儿园保存和教育的主要目标如下。()，加强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与身体活动的兴趣。a、配合幼儿游戏b，支持家务劳动者照顾孩子c，经济利益d，促进儿童正常发展与功能的和谐发展，18，2020/6/8，4，实施保育和教育相结合的原则，对幼儿进行全面发展教育，促进身心和谐发展a、学校教育b、继续教育c、学校教育和继续教育d、全国教育6、()反对压制人性，提出了读死书、死书的旧教育、“活教育”的理论。a，蒙台梭利b，波卢贝尔c，欧文d，陈鹤琴，19，2020/6/8，判决问题1，()20世纪50年代，我国学前幼儿园幼儿园幼儿园教师改变了过去只注重保育和教育，不重视教育和研究的倾向。2.()托儿所的保教工作要贯彻“以保证为主，以保证教育，在教学中保证，保教结合”的思想。3.()近代社会前，我