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文档简介

函数奇偶性，中等职业学校数学基础模块(一)，教材分析，教学策略，教学反思，目录，教学过程，教材分析教学策略，教学反思，第三章函数的概念和表达，3.1函数的性质，3.2函数的单调性，3.2函数奇偶性，3.3函数的实际应用，3.3函数奇偶性，4.5函数奇偶性的重点和难点，5.6理解函数奇偶性概念的知识和能力，7.8学习判断函数奇偶性的形象法和定义法。过程和方法通过发现和验证函数的奇偶性特征，培养学生的科学思维能力。情感态度价值观发现并感受生活中的数学之美，改变对数学的偏见。教学重点：掌握函数奇偶性的概念和两种判断方法。难点：学会定义判断函数奇偶性的方法。“教材分析”教学策略“问题1、问题2、问题3”教学过程的教学反思。学生通过各种终端登录职业教育模拟平台，完成相应的任务，进行课前诊断，发现问题，明确方向。反思教材分析教学策略的教学过程，教材分析教学策略的教学反思从形式和数量、问题1和问题2的角度出发，课前让学生进入职业教育模拟平台，完成四项任务。反思教材分析中的“教学策略”教学，发现规律，大胆猜测，得出结论，仔细验证，区分对称类型，建立概念联系，讨论盲点，整合知识，巩固反思，调查，预习，反思教材分析中的“教学策略”教学，一见钟情，通过区分对称类型建立概念联系，反思教材分析中的“教学策略”教学。教材分析“教学策略”教学过程“教学反思”，解决了识别和使用中心对称的疑点，奇数函数中心对称(原点是中心点)，非奇数非偶数函数以上两种外，偶数函数轴对称(Y轴是对称轴)，教材分析“教学策略”教学过程“教学反思”，快速图形分类：突出重点，教材分析“教学策略”教学过程“教学反思”。1.选择2，计算3，寻找规则，如y=x2，找出规则，大胆猜测，得出结论，仔细验证，反思教材分析中的“教学策略”教学，反思教材分析中的“教学策略”教学，反思奇数函数和教材分析中的“教学策略”教学，反思教材分析中的“教学策略”教学，选择偶数函数，反思奇数函数中的“教学策略”教学，f(x)=-f(-x)，选择偶数函数f(x)=f(-x)学生可以用这种方法画出精确对称的图形，但艺术创作往往不是直接复制规律，而是创造性的应用。例如，在“教材分析教学策略”教学过程的教学反思中，y=x2的定义域不是r甚至函数吗？F(x)=f(-x)？数字。3、4、讨论知识点的盲点整合、领域问题、教材分析教学策略的教学过程、教学反思、4、抽象概念、教材分析教学策略的教学过程、教学反思、判断奇偶的步骤、微观课程：用定义法判断函数的奇偶、教材分析教学策略的教学过程、教学反思、总结、梳理、整合和巩固、教材分析教学策略的教学反思、教材分析教学策略的教学过程、课后教学反思、学习诊断和利用魔方资源的课堂拓展，使用游戏和小程序做直观的练
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