广东博罗泰美中学八年级物理下册6.6探究滑轮的作用导学案粤教沪

课题：6.6探索皮带轮的作用【学习目标】1 .识别固定滑轮和活动滑轮，了解固定滑轮和活动滑轮的应用。2、可组装滑轮组，设计不同滑轮组解决简单问题。【学习的重点和难点】要点：了解固定滑轮和活动滑轮的作用。难点：判断滑轮组的省力情况，正确组装滑轮组。【使用说明和学习法的指导】1、结合预习方案仔细阅读教科书P30P35的内容，整理滑轮相关知识，了解滑轮和滑轮的作用，运用滑轮解决简单问题。认真完成预习方案，在“我的疑惑”上填写知识点，在“我的收获”上填写本课自主学习的知识和方法的收获。预习方案一、知识整理1、根据_ _ _ _ _ _ _的位置是否移动，可将皮带轮分为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _两种轴不动，而_ _ _ _ _ _ _的轴与重物一起移动。2、使用固定滑轮_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、.的组合装置称为滑环，使用滑环的话是.二、基础自测1、在学校的升旗仪式上，升旗手慢慢拉下绳子时，旗子慢慢上升，因为旗杆的上部有滑轮，所以能够改变力的方向，但是很省力。2、如图所示，用固定滑轮等速地抬起重物g时，向3个方向拉伸力分别为F1、F2、f 3，3个力的大小关系为()a、F1最大b、F2最大c、F3最大d、同样大小如果有人用100牛的力量驱动350牛的重物，他可能会用a .固定滑轮b .活动滑轮c .滑轮组d .杠杆我的收成： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我的疑问： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _探究事件探究1 :固定滑轮和活动滑轮的作用1 .使用固定滑轮的作用提问题：固定滑轮有什么作用？制定计划和设计实验：按照教科书图653(b )所示的方向进行实验，看看各力量的大小关系，可以得出什么结论。实验器材：细线、钩线、实验记录：实验编号重量G /NF1 /NF2 /NF3 /N112233结论固定滑轮的工作特点不同，但能改变力量。 如果不考虑摩擦，作用于绳子边缘的力必须等于重物的重力。2 .使用活动滑轮的作用提出问题：活动滑轮有什么作用？制定计划和设计实验：按照教科书图654所示的方法进行实验，看弹簧表示数(即拉力)与提升的重力有什么关系，判断可以得出什么结论。实验器材：实验记录：实验编号钩重力G /N弹簧表示数F /N112233结论：使用活动滑轮可以节省力量，但不能改变力的方向。探究2 :使用滑轮的理论分析固定滑轮和活动滑轮的本质：1、固定滑轮可以看作是变形的杠杆，如教科书的图655所示。 皮带轮的轴相当于支点，动力臂和阻力臂与皮带轮的半径相等，从杆的平衡条件可知F=G，因此不省力。 因此，固定滑轮的本质是杠杆。2、可动滑轮可视为变形的杠杆，如教科书的图657所示。 支点0位于带轮的边缘，功率臂L1是电阻臂L2的2倍，因此，动力F1使用电阻F2的1 /2，即带轮能够节约一半的力。 因此，可动滑轮的本质是动力臂是电阻臂的省力杆。探索3 :使用滑轮组时拉力与物重的关系将固定滑轮和活动滑轮组合成教科书图658所示的滑轮系，根据情况测量拉力f和钩形导线的重力g，填写在下表中。实验钩形码的重力G/N弹簧力计的拉力F/N吊起滑轮的绳索的股数n(a )(b )(c )从表中可以找到f、g和n之间的关系： F=_G根据实验，当使用滑轮悬挂重物时，滑轮悬挂在滑轮上的力是重物_。训练方案1 .教室培训和检查1、滑轮在生活中应用广泛。 在图中，滑轮、绳索的重量和摩擦无关，物体的重量都是g。 需要改变力的方向时，使用固定滑轮_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (选项“甲”或“乙”)。 此时，绳索自由端的拉伸力F=_ G； 需要节省劳力时，使用活动滑轮，此时绳索自由端的拉力F=_ G。2、右图所示的滑轮举起重物的场合，下面的说法是正确的()a、该滑轮组可省去b、拉力F=Gc、张力F=G D、张力F=G3 .如图所示，用以下装置提起同样的重物，如果没有皮带轮的自重和摩擦，最省力的就是()a.a乙组联赛c.d.4 .如图所示，当物体a被带轮沿水平面等速运动时，弹簧表1的显示数量是30N，而表2的显示数量是_ N。 (忽略弹簧力表、滑轮的重量和摩擦)5、如图所示，用物体的重量840N、可动滑轮的重量60N、力f将重物提高3m，如果不考虑绳索的重量