幼儿绘画教学(教学PPT)

儿童绘画教学，回归儿童的想象力和创造力1。儿童艺术教育以儿童的发展为根本出发点和归宿。它是根据儿童艺术发展的需要和特点，通过有目的、有计划、有组织地对儿童进行艺术熏陶，帮助儿童在艺术活动中建立以艺术创造力和审美能力为核心的审美心理结构，从而提高他们的审美心理素质，促进其人格完善的教育。作为艺术教学，不同的方法会导致儿童不同的发展水平。过去，在我们的美术教学活动中，我们仍然重视儿童绘画技能的培养，而忽视儿童内心的感受。对绘画教学目标和价值的认识是基于绘画的相似性。在一定程度上，我们忽视了儿童的思想和情感，限制了儿童的思维和视觉，扼杀了儿童丰富的想象力和创造力，不利于儿童的培养和发展。艺术教育的终极价值和目标取向是开放儿童的思维，激发儿童自身的潜能，激发儿童的创造力，通过艺术活动培养儿童多样、灵活的情感和创造力。因此，幼儿美术教育应从注重“喜不喜欢”转变为“会”，充分挖掘幼儿的潜能，引导幼儿通过创作积极表达对事物的理解和情感，激发幼儿对艺术活动的热爱。此外，了解两国的关系也很重要。对于艺术创作来说至关重要，造型能力是实现创作的关键能力1、引导儿童观察和理解物体的身体结构，理解各种形状，学会将物体视为一种或多种形状的组合。对于小班的孩子，只需要在老师的指导下观察物体的大致轮廓。对于中产阶级的孩子来说，需要看到物体的整体轮廓，以及物体的基本组成部分及其形状、大小、结构、颜色等。对于大班儿童来说，需要充分仔细地观察物体的形状、大小、结构、颜色以及动态和相互关系。2.再现：观察：触摸或想象在观察时触摸和模仿：用身体动作来模仿，例如，用高大的杨树和小门来描述物体的形状，如胖乎乎的身体、圆圆的眼睛和长长的鼻子。练习：三角形屋顶，圆形花朵图案拼图，粘贴和揉搓：为孩子准备各种不同大小的形状，让孩子自由地组合或粘贴，让孩子面对更少的压力，有更多的空间去尝试，降低作业的难度，让孩子在不同的阶段可以发展到不同的程度。转移：将上述经验转移到绘画创作中。3、通过一系列活动让孩子掌握塑料的特性，为以后的创作打下良好的基础。造型，色彩构成，4，5，颜色人们把颜色概括为原色，中间色和多种颜色。颜色有三个基本元素：色调、色度和亮度。小孩子出生在一个充满色彩的世界，但是随着他们对色彩的感受的增强，他们对色彩的感受也逐渐丰富起来。根据图片颜色与客观事物再现或主观情感表达的密切程度，儿童对颜色的使用可分为三个阶段：涂抹阶段、装饰阶段、再现和表达阶段。儿童作品中的构图往往不止一个图像，有时有三个、四个或多个图像。根据绘画主题的要求，几幅图像按照一定的“规则”组织起来，形成一幅协调、完美的画面，我们称之为构图。1、引导儿童观察物体的空间关系，了解物体之间的相对大小、高度、上下、接近、分离等关系，并进一步了解内部与外部、前后、距离等空间关系。2.通过欣赏作品，帮助儿童理解作者如何创作作品，如何处理图像之间的关系，以及与背景和颜色的关系。3.巧妙安排画面。主要图像是大的、有特色的和突出的。艺术教育的目标。学习和感知周围环境和艺术作品中的美(形式美和内容美),培养对艺术活动的兴趣，拥有愉快的情感体验和美好的情感。2.积极参加活动，鼓励幼儿自由大胆地表达自己的经历、感受和想象。3、能运用自己喜欢的艺术表现活动方式，培养儿童的初步艺术观察力、感受性、想象力和创造力，掌握简单的艺术技巧。4.初步尝试使用不同的工具和材料，形成良好的艺术活动习惯。绘画教育的目标1:学会运用造型、色彩、构图等艺术语言进行创造性的表达，并具有创造意识。2、体验绘画活动的乐趣，能积极参与绘画活动。3.尝试使用不同的绘画工具和材料来培养良好的绘画习惯。幼儿园艺术教育活动的基本原则幼儿园艺术教育活动的设计可以从两个方面考虑：目标设计原则和内容设计原则。幼儿园教育活动的目标必须具有可操作性，要注意两点：一是要关注儿童的发展；二是注重整合。(小雨和大雨)大型班级绘画活动“拖鞋装饰”的目标是：1。在观察各种拖鞋款式的基础上，设计自己想象的拖鞋；2.在了解两种图案变化规律的基础上，用所学或想象的图案装饰自己设计的拖鞋；3.用同样的颜色装饰拖鞋，感受色彩节奏之美。在“活动目标应关注儿童发展”的原则下，目标的设计一方面考虑了大班儿童的现有水平、艺术学习的发展规律和特点，提出了“设计自己想象的拖鞋”和“同色装饰拖鞋”的目标。另一方面，它以儿童的发展为立足点，提出“用学习和想象的图案装饰自己设计的拖鞋”,以促进儿童到达最近的开发区域。本着“应注重活动目标的整合”的原则，一方面考虑儿童认知、情感、技能等方面的整合，另一方面体现美术与其他教育领域的整合。艺术教育活动内容的设计原则：纲要指出，教育活动内容的选择应体现以下原则：1。它适合儿童目前的水平，具有一定的挑战性；2.它不仅满足了儿童的实际需求，而且有利于他们的长期发展。3.选择儿童感兴趣的事物和问题不仅贴近儿童的生活，而且有助于拓展儿童的经验和视野。同时指出，教育活动的组织应充分考虑儿童的学习特点和认知规律，各领域的内容应有机联系、相互渗透，强调全面性、趣味性和活动性，教育应融入生活和游戏之中。上学期，小班：建模：1。可控地显示各种线条。2.使用闭合的圆和线来创建简单的符号。3.更改圆和线的位置以创建更多符号。颜色：1，感知普通颜色并命名它们。2.尝试改变涂鸦的各种颜色。3、主动改变颜色，感受颜色的变化。成分：1。在图片的任何位置粘贴和添加图片。2.区分图片的上下位置。下学期小班教学：建模：1。尝试在图形中添加线条来创建符号。2、使用各种图形和线条来表达熟悉的物体，开始有了更明显的名称。3.通过组合图形创造简单图像的意识开始萌芽。颜色：1，感知更常见的颜色并命名它们。2.有意识地改变颜色，使作品丰富多彩。3、初步体验着色的乐趣。成分：1。以分散的方式排列图片。2.密切关注整个画面，通过反复添加使画面饱满。中学上学期与绘画技能相关的具体目标：造型：1。用图形替换线条。2.多种图形组合，关注成分：1。有目的地确定图像的位置，并在图像的中心绘制一个较大的对象。2.分散多个图像的大小关系以丰富图片。中学下学期：建模：1。注意物体各部分的组合尺寸和位置。2.注意各种细节，使图像清晰。3.发现同一物体可以被改变成不同的图像来丰富图像。颜色：1。有目的地搭配对比色，使颜色明亮。2.探索不同的颜色组合，并意识到每种颜色看起来都很好。3.用色彩对比装饰的方法来增强画面的整体效果。成分：1。根据表达式的要求，确定图像在屏幕上的位置和大小。2、围绕主题图像，比较和展示各种图像之间的大小关系。中产阶级绘画活动“笑出牙齿”的目标是：1。大胆地通过绘画来表现笑脸的明显特征，用你认为合适的颜色来绘画，以便合理地用你的脸部轮廓来画出整个画面。2.通过自我观察和同伴之间的相互观察，大笑时面部特征会发生变化。3.在享受笑脸和与同伴一起创造笑脸的活动中体验和分享快乐的心情。活动目标1侧重于艺术活动在造型、色彩和构图方面的要求。它要求造型有“明显的特征”，使用颜色“选择你认为合适的颜色”，构图“在整个画面上画出脸部的轮廓”。对于中产阶级的孩子来说，通过努力工作是可以实现的。目标2侧重于学习策略，即通过“自我观察和同伴之间的相互观察”来掌握“笑”的面部特征。目标3关注儿童对艺术活动的热爱和兴趣。上学期：建模：1。区分物体各部分明显的尺寸关系和位置，掌握整体结构。2.克服水平和垂直，尝试再现倾斜。3.探索人物明显的前后位置，调整绘画步骤。颜色：1。区分同一个颜色系统中的颜色深浅。2.尝试不同颜色之间的渐变。3、表现颜色深度的细微变化，提高对颜色的敏感度。成分：1。有目的地排列图片，在变化中体验图片的平衡。2.区分不同图像之间明显的前后位置。3.尝试显示重叠的图像。下学期：建模：1。区分物体各部分明显的前后关系，展示各种动态。2.应用各种对象的动态变化，并逐步尝试用等高线来代替图形。3.探索各种各样的物体可以表现为不同的图像。根据需要重新组织它们，使图像更漂亮。颜色：1。尝试不同颜色之间的渐变。2、表现颜色的细微变化，提高对颜色的敏感度。3.注意图片中颜色之间的关系，尽量用颜色来表达图片的内容。成分：1。使用绘画语言来展示重叠的图像。2.当显示不同图像之间的位置时，有意识地思考绘画步骤。3.改变图片排列时，请体验整体平衡。绘画的内容和范围：1。使用各种绘画工具和材料的方法以及各种绘画工具和材料的性质，例如油画棒的油性、水粉颜料和水彩颜料的水基性质、宣纸的渗透性等。正确使用各种绘画工具和材料。从不同的工具和材料，儿童可以学习彩色笔画，水粉，蜡笔水彩画，水墨画，印刷，纸雕刻，打击画，喷漆，吸附画和其他形式。2.绘画的形式语言：线条：线条的形式包括直线、曲线和虚线。线的变化包括线的方向、长度和纹理的变化。b .形状：基本几何形状；基本几何形状的组合；自然形态是指用连续的线条将一个物体的各个部分整合成一个有机整体。颜色：颜色的色调、亮度和饱和度的识别；色彩的应用主要包括按类别进行色彩分配、处理主色与背景色的关系、色彩装饰和色彩的情感表达等。d .组成：单独组成；平行构图；均衡的构成。绘画主题：自然风景；日常用品；人物；植物；动物；运输工具和生产工具；建筑物；简单的生活事件；想象的物体和事件；抽象装饰画等。总之，艺术教育内容的选择应强调趣味性，让儿童在游戏现场初步感受到艺术的魅力，尝试各种艺术操作方法，从而愿意参与艺术活动。组织艺术活动前的准备：1。确定教学目标。选择内容3。调整教学过程。一般来说，儿童艺术的教学过程由五个环节组成：激发兴趣、展示实例、演示解释、巡回指导和结束评价，所有这些都是为了满足技能要求。在实践中，我们尝试将这五个环节调整为：介绍活动、提问、引导讨论、鼓励创造力和展示判断，旨在鼓励创新和激发创造力。a .创设情景是指将情景贯穿于整个教学过程，使之成为激发创造性动机和引导儿童学习技能的驱动力；提问是指围绕内容和方法提问(老师可以提问，孩子们也可以提问)，这样孩子们可以观察和思考。引导性讨论是指教师和学生参与讨论，引导儿童从不同角度思考那些没有统一答案的问题；鼓励创新是指鼓励幼儿根据自己的经历大胆表达自己，努力超越自己；e .展示判断指的是儿童展示其作品的机会，允许儿童通过将自己的作品与同龄人的作品进行比较来判断和评价自己。在设计活动的过程中，教师不仅要准备材料，还要把握活动的重点和难点。更重要的是，他们应该从儿童发展的角度充分考虑儿童的实际发展水平，充分了解儿童的艺术经验和艺术技能。同时，他们也应该了解孩子的需求，预测孩子将会遇到的困难。还包括教师的准备，教师必须事先练习，认识其中的重点和难点，以便有针对性的指导。一个优秀的艺术活动不仅是一个准确的目标设定和精彩的活动设计，也是一个深入细致的观察和理解，在课堂上的孩子和现场的生动随机控制，以达到理想的效果。我们应该以“场景”为主线，创造有趣的情境，贯穿整个活动：幼儿园艺术活动的设计原则，将绘画技巧的学习和场景与问题的线索融为一体。从儿童生活中汲取素材，提高艺术活动的艺术性和趣味性。场景设计依赖于经典故事、儿歌、图画书和游戏。场景内容应该贴近生活，有趣且自然。儿歌应该简洁朗朗上口。游戏应该有趣、易于操作且可重复。要欣赏的艺术形象应该生动有趣，满足小班儿童的审美需求。因此，在设计小班艺术活动时，教师应选择对小班儿童有足够吸引力的活动材料进行艺术加工，将教学要求融入场景，并利用场景的促进来激发儿童创作表演的动机。如何把握活动设计的重点和难点1。在设计活动目标时，我们应该注意发展与挑战的关系。挑战能力可以激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习热情，让孩子学到东西。然而，不可忽视的是，一方面，目标应该适合儿童现有的发展水平，符合他们的学习发展规律和特点；另一方面，它应该促进儿童的全面发展，为儿童创造最近的发展区。2.在组织活动时，应注意整合与针对性的关系。首先，我们应该考虑儿童的认知、技能、情感等方面的整合，以及美术与其他教育领域的整合。3.在分析和评价活动结束时，教师应该认识到“停止(狼)，16，18，艺术活动的形式艺术活动的导入可以使用多媒体导入，文学导入(图画书，故事，谜语，诗歌等。)、场景导入、游戏导入、自制玩具导入、艺术欣赏等导入方式。如何让孩子大胆画画1。为孩子创造一个轻松的心理环境；2、为儿童提供合适多样的绘画工具和材料；3、尽量采取场景和游戏的方式开展绘画活动；4.尝试用鼓励的方法来评价儿童作品。这是幼儿表达自己最合适的方式，引导他们将观察对象归纳成图形并组合起来。他们可以很容易地画出他们所看到的，并意识到“我能画出任何东西的快乐”。如何在原有基础上改进：1 .从图像归纳到物理归纳。引导儿童从观察图片发展到观察物体，逐步形成将物体概括成图形的能力，摆脱对图片的依赖。2.从关注基础部分到关注特色细节。