浅谈学生发展核心素养(教学PPT)VIP

中学生的核心素养，1，2020/6/8，1，1，1，2，2020/6/8，“坚持教育为社会主义现代化建设和人民服务，把道德修养作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”中国共产党第十八次全国代表大会报告(2012)，2020年3月6日/8，(1)研究制定学生发展的核心素养体系和学术质量标准。教育部将组织研究，提出各级学生的核心识字体系，并确定学生为满足终身发展和社会发展的需要应具备的必要特征和关键能力。教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 (2014)，4，2020/6/8，2，释义，5，2020/6/8，(1)，基本框架，6，2020/6/8，学生在相应时期接受教育过程中逐渐形成的基本性格和关键能力，以满足个人终身发展和社会发展的需要。7，2020/6/8，中国答案(研究组)，8，2020/6/8，审美趣味，人文文化基础，9，2020/6/8，人文积累：古今中外人文基础知识和成果的积累；能够理解和掌握人文思想中包含的思想方法和实践方法。人文情怀：具有以人为本的意识，尊重和维护人的尊严和价值；能关心人们的生存、发展和幸福。10，2020/6/8，大胆探索的科学精神，文化基础，11，2020/6/8，理性思维：崇尚真知，能够理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有积极的意识和严谨的知识态度；逻辑清晰，能用科学的思维方式理解事物，解决问题，指导行动。12，2020/6/8，善于学习，勤于思考，信息意识，自主学习，13，2020/6/8，珍惜生命，完美人格，自我管理，自主发展和健康生活，14，2020/6/8，社会责任，国家认同，国际理解，参与社会的人的责任，15，2020/6/8，国家认同：具有国家意识，了解国情历史，认同国家认同，并能够自觉维护国家主权、尊严和利益有文化自信，尊重中华民族优秀的文明成果，能够传播和弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有爱党、拥护党的意识和行为。我们理解、接受和自觉践行社会主义核心价值观，共享中国特色社会主义共同理想，有信念、有行动，为实现中华民族伟大复兴和中国梦而不懈努力。16，2020/6/8，国际理解：具有全球意识和开放的思维，理解人类文明的进步和世界的发展；能够尊重世界文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类命运共同体的内涵和价值。17，2020/6/8，劳动意识，问题解决，技术应用，实践和创新的人参与社会，18，2020/6/8，(2)，亮点和价值观，19，2020/6/8，核心素养不是一个玩的概念，它不是追随时尚：所具有的实质性内涵。内容丰富！它的意义重大，2020年6月20日，突出“核心”特征，区别于基础识字和综合识字，抢占概念制高点，相当于“基础”和“立足点”。它的本质特征和关键能力之一，亮点和价值观，21，2020/6/8，击中了当前教育短板1，自我意识2，批判精神3，实践能力4，学科专业化，亮点和价值观2，22，2020/6/8，亮点和价值观3，明确了发展目标的顺序，并为混乱的教育理念和口号“市场”奠定了界线。给操作者一个清晰的方向感，具有“轮廓举目”的效果一方面，它富含“思想”和“口号”。另一方面，操作员没有方向感！我们走得太远了，忘了为什么我们要在纪伯伦出发。一些校长的办学目标，减去“毕业率”亮点和价值观四，25，2020/6/8，课程目标3.0版，扩展和升华了三维目标，形成了一系列目标、知识和技能、方法和过程、情感态度和价值观，亮点和价值观五，26，2020/6/8，知识和技能；方法和过程、情感态度和价值观、关键能力、本质特征、核心素养是三维目标的提炼和升华，27、2020/6/8、情感、态度和价值观、合作精神、探索精神和实践能力.教学目标、人文情怀、理性思维、批判性提问、解决问题的技巧和应用.智慧，仁爱和勇气33，354孔子。修身养性，团结家庭，治国平天下。礼仪，音乐，射箭，御术，书法，33，354六艺，道德，智力，身体和审美33，354陶行知都植根于中国传统文化。六大亮点和价值观，2020年6月29日，七大亮点和价值观，具有前瞻性的视野和显著的时代特征和信息意识。国际理解；技术应用。30，2020/6/8，技术应用：理解技术与人类文明的有机关系，有学习和掌握技术的兴趣和意愿；用工程思维，可以将想法和方案转化为有形的项目或转化和优化现有项目等。31，2020/6/8，创新的社会责任；国家认同；信息意识；国际理解；技术应用(工程思维)。随着全球化和移民时代的到来，重点和价值观8，32，2020/6/8，教育理念的顶层设计，从域外角度对发展目标的最深刻解释33，2020/6/8，3，34，2020/6/8。国家间的国力竞争正在逐渐加剧。以经济发展为核心，致力于提高公民素质已成为世界各国发展的共同主题。一个接一个，我们为21世纪的学生建立了“学习模式”，成功地过上了成功的生活，改善了社会良好运转的社会，35，2020/6/8，经合组织的“识字定义和选择”项目小组：核心识字要素和关系结构，36，2020/6/8，教科文组织的核心识字、文本交流、学习风格和认知、数字和数学、科学和技术、健康的身体、文化和艺术、社会情感、中等教育、初等教育、学前教育等学习领域的框架，36定位，核心和次中心之间的关系既交叉又独立。相似的战略和战术目标。在功能上，服务和补充33，354之间的关系使得整体社会能力结构平衡，避免了能力同质化，满足了改造社会和自然的能力需求。在操作上，并行和混合关系不是一个包含关系，也不是一个并行关系，也不是一个纯服务关系。发展核心素养与学科核心素养的关系，40，2020/6/8，(2)，核心素养与高考，41，2020/6/8，17年高考大纲修订原则，坚持整体稳定，推进改革创新，优化考试内容，努力提高质量，提前规划布局，体现质量导向，确保平稳过渡，稳中有进，16年命题原则，42，2020/6/8， 为进一步巩固考试内容改革的成果，确保高考内容改革的顺利进行，高考命题17项原则，2020年6月4日至8月1日，要做好与新课程标准理念的衔接工作。 此外，中国政府采取措施提高学生的素质也非常重要。“基本知识、关键能力、学科成就、核心价值观”。该规划和布局提前体现了质量导向，2020年4月4日，6月8日，5日，实施参考，2020年4月5日，6月8日，高考改革，未来两个任务的高中教学将迎头撞上！研究和培养核心素养，46，2020/6/8，学校愿景，课程，管理，教师，学校激励模式，47，2020/6/8，感动激动不要含糊，不要脱离事实。第二，重新设计学校发展愿景50、2020/6/8、51、2020/6/8，并根据核心扫盲框架和培训目标设计学校课程体系。特征通过目标体现，目标通过课程实现。补充国家课程，实现特色目标。深入重构学校课程体系，52，2020/6/8，核心素养，自我意识课程，国际理解课程，国家课程，劳动课程，实践课程，科学探究课程，技术课程，百花齐放的时代课程，53，2020/6/8，使每一堂课都能成为学生核心素养发展的贡献者，1，重新审视和整合课堂教学目标；2.建立以提问为特征的课堂文化；3.构建“持续思考、系统表达”的课堂形式。4.倡导参与体验式学习。5、尝试跨境延伸，打破学科壁垒。四、有效改进教学操作系统