xx年课堂教学改革工作总结范文VIP

范文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Xx年课堂教学改革综述名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _月_ _ _ _ _日第1页(共10页)Xx年课堂教学改革综述新课程实施以来，传统课堂教学面临着一种变化，但从根本上改变传统课堂教学方式，最关键的是我们的思想需要改变，我们的理念需要更新。我们老师要打破课堂教学中传统教学束缚学生思维发展的旧方式，遵循以人为本的概念，为学生发展提供最大的空间，根据教材提供的基本知识内容，培养学生的创新素养和实用操作能力，成为教育的重点。要改变学生的学习方式，学会自己学习，也就是“学”学。只有这样才能掌握尽可能多的人类文明成果，通过学习提高观察、分析、解决问题、创新的能力。那么，如何促进学生学习方式的变化呢？如何创新教学方法才能适应学生学习方式的变化？针对一系列问题，我们学校确立了“教学研究基础、课堂基础、实际基础、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，以课堂教学改革为提高教学质量的中心工作，围绕课堂教学的主要位置，积极推进和实施课堂教学改革。制定了xx镇中心小学课堂教学改革实施方案。基于军队教育局课堂教学改革精神，根据新课程课堂教学的基本要求，不断丰富和完成节目，努力提高课堂教学行为的效果，促进教师专业成长，在实践中寻求进步，在改革中推进学生学习方式的转变。通过我校所有教师的不懈努力，我们学校的课堂教学改革取得了良好的课堂教学效果，现在我们学校主要做的一些工作报告第一，制定明确的改革目标。以课堂“教与学”改革作为新课程实施的基础，以改革教师的教学方式和学生的学习方式为起点，以学生发展和教师发展为增长点，在课堂教学中努力实践，探索师生之间积极的互动，共同发展的教学方式和学习方式的变化；研究教师在教学中的角色变化。探讨培养学生自主学习、合作学习、探究学习的策略。新课程概念下的信息收集和处理能力、新的知识获取能力、发现、分析、探索、解决问题的能力开发交流和合作的能力通过探索适合和满足不同学生的学习要求的教育教学路径，实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。二、制定课堂教学改革战略1.成立是校长为组长、副校长、教授理事为副组长、教授组长是小组成员的课堂教学改革工作组，负责制定和实施实施方案。以2，xx小学课堂教学评价量化表为中心，牢牢地进行课堂改革考试。3、充分发挥本校教师的积极性，通过点与面的结合方法，在不同的层次上进行实践和研究。4、在实施过程中，要结合实际、实际的学问，掌握简单的模式，好的“有效性”，才能真正、有效。5、课堂教学改革是动态的、持续的循环过程。我们要不断实践，不断总结，不断巩固深化的成果。课堂教学改革要抓到长期任务，课堂教学改革要有质，有效，有利，求发展。三、课堂教学改革的实施过程实施“实施计划”分为三个阶段(I)，第一阶段：xx年3月至XX年5月(1)，组建课堂教学领导团队，指导全校课堂教学改革推进工作。(2)，召开全体教师会议，学习新课程标准，掌握改革的目的和要求。(3)根据指导的课堂时间听取教学活动，调查理解学校课堂教学的实际情况，有目的地提出改进意见，为制定方案提供依据。(4)，具体负责新课堂教学改革日常工作的监狱处制定xx镇中心小学课堂教学改革实施方案。(5)，发表xx小学课堂教学评价量化表，反馈给老师。(b)，第2阶段：xx年6月至XX年7月(1)组织学校教师举行研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论草案，提出“学校新课堂教学评价”的修改意见。即可从workspace页面中移除物件。(2)组织教师进行新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制定了具有学校纪律特点的新课堂教学改革的方法、策略、模式。(iii)，第3阶段：xx年8月至XX年12月(1)，在学校新的课堂教学改革活动中组织教师。(2)、将教师推荐给现水平的新课堂教学改革大会活动。(3)，各教务组在组长组织下交流，进行了新的课堂教学改革，总结了需要改进的地方。四、课堂教学改革模式在课堂教学改革中，我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为强调模式的时代化、科学化、人类文化、个性化，不同年级的学科实行不同的教学模式。(a)低年级汉语阅读“教学模式”自学识字-合作交流-阅读理解-扩展集成1.阅读理解：激发学生阅读的兴趣，指导学生自己阅读课文，边读边显示生字，利用各种方法自主识字。这个会话要给全体学生学习的时间，一般在老师的指导课后完成。2.合作交流：以多种方式认识的生死、文解、阅读文本的收获、产生的疑问、教师检查、导游。3.阅读理解：掌握阅读文本的主要内容，引导学生捕捉核心单词、句子、句子的重复朗读，结合上下文理解单词、句子的意义，感受思想感情，指导感情朗读。在这个会话中，要避免平均的力量，重点放在阅读上，要重视体验，重视学生良好的阅读习惯的培养和阅读的效率。4.巩固的扩大：进行背诵、写作、词组的积累、利用等训练，适当地扩大，提高语文知识的应用能力。(b)中级和高级汉语阅读“教学模式”探索预览-合作交流-阅读经验-扩展集成1.预习探索：提出预习纲要，指导学生充分阅读，复习资料，完成预习要求。这个会话可以在中级到教师指导课后完成，高年级可以逐步放在课前完成。2.合作交流：集团内部交流预习收获，疑问。推荐代表在团体交流中发言，其他学生补充。教师点拨号，纠错，扩展，实施容易混合和可疑问题，适当总结。3.品读体验：品味重点语句，深刻理解课文内容。阅读主要段落，丰富的内部经验；读主要的句子，揣摩表达方法。在这个会话中，要充分重视学生的个性化阅读经验，重视课堂的创建，反对及时占据，问到底，提倡好好阅读。4.整合扩展：根据本文的基础知识点设计练习，补充相关阅读资料，进行零碎的阅读和写作练习。本届会议要注意积累、读写结合、形成能力。(c)数学情境教学模式该模型主要与新世纪版小学数学教材的叙述模式同步，包括创建情况、公开问题-发现导航、构建模型-理解应用程序、加强经验-总结归纳和提高经验1、创造情况，表明问题：创造情况是指在课堂上放松，接近学生生活，学生愉快地观看，开始创造能够调动学生“情感参与”的课堂环境。阐明主题是创造剧本的最终取向，要创造剧本，创造学生们需要探索的数学问题。2、探索发现、建模：本次会议将帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动揭示解决问题的基本策略，从而建立基本的数学模型。3、理解应用，加强经验：此链接与传统教学中的整合练习相同，但目标不同。传统的练习过分强调“辔头烂了”，新课程强调充分的“理解和经验”。4、总结归纳和经验提高：本届会议应系统地归纳本节的知识，阐明规律，整理发现的过程、方法和经验。这个模式加强了师生之间的交流，使课堂教学更有目的，因此教师在交流过程中更能及时了解课堂动态，及时学习学生，最大限度地提高课堂教学效果。第五，在实践中认真进行课程改革教育。我们以培养教师实施素质教育的能力为出发点，在新世纪，培养适应新课程、新教学方法、新语法的能力，以全体教师为对象，进行骨干教师培养的有效培训。我们进行了基于学校的继续教育的整体教育。组织教员学习“建构主义”、“现代认知心理学”等研究成果，学习基础教育课程改革纲要，学习与国内外教育专家相关的课程教育理论。选拔教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容，根据情况向全校教师传达或选择部分普及，同时，做好了建设工作。第六，课堂教学改革取得了丰硕的成果我们学校的很多教师按照xx小学新课程课堂教学改革推进方案积极进行课堂教学改革，努力探索新的课堂教学方法、策略和模式。把我们学校课堂教学改革的成果从各个层面展现并报告了。今年上半年在进修学校举行的社会学和课堂教学比赛中，我们学校教师张晓晨将参加。这位教师应用我校课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革的基本理念，精心设计课堂教学。获得一等奖。我们学校的董建平在数学教育比赛中获得了二等奖。下半年，我们学校的陈冬梅老师在县语言教育比赛中取得了第八好成绩。7，有问题1、新教科书旧法。有些教师没有掌握新教材的设计意图，在教学过程中重点体现知识目标，忽略过程和方法目标、情感态度和价值目标。“穿新鞋走路”的课堂教学现象仍然存在。2、部分教师的专业水平与新课程概念相去甚远。新教材应使教师具备广泛的知识储备和灵活的教学策略，整合教师、学生、教材、环境四个要素，进行课程资源开发和开发，但部