融合STEM理念的教学设计(教学PPT)

|高中化学选矿2 化学与技术主题3课题1，项目背景，融合STEM理念的教育设计，“设计”硫酸工厂，高中化学选矿2 化学与技术主题3课题1，1，2，CompanyLogo，人教版中学化学第9单元“溶液”、项目后台STEM理念相结合的教学设计，为“气瓶”、人教版中学化学第9单元“溶液”，从教学角度探索STEM教学理念，3、CompanyLogo、4、CompanyLogo、化学知识关于物理知识、生物知识、结晶、饱和溶液等重要概念，其制作原理是气瓶内的饱和溶液析出樟脑结晶，以硝酸钾、氯化铵和水为次要成分，对于控制樟脑结晶的形成有很大作用，气压、湿度、电场、磁场不影响结晶的形成， 在仅受温度影响的系统中，一般温度越低越容易出现结晶的樟脑为樟科植物的枝、干、叶及根部，是精制颗粒状结晶，气瓶的天然樟脑效果优于人工樟脑效果。 5、CompanyLogo、活动中、物理知识、生物知识、集团发挥独立气瓶制造厂的作用，体现了STEM理念中的情景与合作。 从工厂生产的角度来看，各步骤是技术体现的气压、湿度、电场、磁场不影响晶体形成，在仅影响温度的系统中，一般温度越低越容易出现晶体的樟脑为樟科植物的枝、干、叶和根部，是精制的颗粒状晶体，气瓶的天然樟脑效果优于人工樟脑效果6、CompanyLogo、活动中、物理知识、生物知识、集团发挥独立气瓶制造厂的作用，体现了STEM理念中的情景与合作。 从工厂生产的角度来看，各步骤是技术体现的气压、湿度、电场、磁场不影响晶体形成，在仅影响温度的系统中，一般温度越低越容易出现晶体的樟脑为樟科植物的枝、干、叶和根部，是精制的颗粒状晶体，气瓶的天然樟脑效果优于人工樟脑效果7、CompanyLogo、辅助工具、物理知识、生物知识、药品称量时的读取、计数、药品配方的制定，不仅培养了学生的数学素养，还加深了学生对科学探索和科学概念的理解，促进了工程问题的解决。 在气压、湿度、电场、磁场不影响晶体形成、仅影响温度的系统中，一般来说温度越低越容易出现晶体的樟脑为樟科植物的枝、干、叶及根部，是精制颗粒状晶体，储气瓶的天然樟脑效果优于人工樟脑效果。 8、CompanyLogo，实验操作和画面演示实时展示，9、CompanyLogo，资源共享随时随地取文件，应对突发情况，10、CompanyLogo，深入融合信息技术和教育； 构建教室融合的新模型，11、公司逻辑，12、公司逻辑， 1 .本课程是根据学生的生活经验，基于学生初中学习的有机物常识，介绍有机物甲烷、乙烯、苯等碳氢化合物的基础上引入的第一批碳氢化合物衍生物2 .通过本课程的探究学习，加强以前学到的知识，后来为醋酸、糖类等学习奠定了基础，这是本章的重点，是高中有机化学的重点3 .乙醇这门课的学习，将进一步加深对结构决定性质的认识。 教材的地位和作用，13，CompanyLogo，1 .学生对烃衍生物的认识很浅，官能团决定物的特殊性质还不清楚。 2 .学生还没有建立“结构性质用途”的有机物学习模式。 1、学生根据生活经验和中学化学学习，只了解乙醇的用途，从分子结构的角度进行系统学习。2 .学生学习碳氢化合物的基本知识，对有机物的学习有一定的认识，因此对于进一步学习乙醇的组成和性质有很强的知识欲望。 14、CompanyLogo :为了顺利实现教学准备、教学目标，帮助学生突破教学难点，我制作了多媒体课件，准备了实验、俱乐部模式。 15、CompanyLogo、教育要点、教育难点、16、CompanyLogo、17、CompanyLogo、18、CompanyLogo、通过生活照片的上映，由本课的学习主题生活、20、CompanyLogo :信息：已知乙醇与金属钠反应，释放氢。 使1mol的乙醇与足够量的金属钠反应，实验证明乙醇与生成的氢物质的量之比为2:1，乙醇的结构如图所示。 氢原子被取代了。 是否使用图(1)、图(2)、球棒插入C2H6O分子的可能结构？ 研究一、活动1乙醇的结构、组合、21、CompanyLogo、结构式：CH3CH2OH或C2H5OH、羟基-OH、分子式：乙醇的分子结构、C2H6O、结构式：研究一、22、CompanyLogo :设计意图、研究一、23、 CompanyLogo :在装有少量无水乙醇的试管中加入金属钠，迅速堵塞带有医疗用注射针的单孔栓。 (1)收集气体体验，纯粹点火。 (2)将干烧杯盖在火焰上，观察现象。 (3)迅速倒转烧杯，在其中加入少量清澈的石灰水，观察现象。 温暖提示，注意操作安全，探讨2，活动2乙醇与钠的反应，小组合作，24，CompanyLogo，1 .钠浮于水面，沉入乙醇，比较钠与水的反应实验现象，回答以下问题。 3 .煤油(烃类)可以保存钠，但乙醇和钠的反应决定乙醇的性质。 2 .钠与乙醇的反应速度慢于钠与水的反应速度，说明羟基中h原子的活性：探讨二，4 .乙醇与水反应的化学方程式：25，CompanyLogo :设计意图，乙醇与水与钠反应可以使学生识别官能团的性质结构上类似的性质，以及基础之间相互影响的关系，培养学生的手动操作能力，培养观察现象的能力、知识比较、转移能力。 为培养学生通过现象观察本质思维能力，研究2、26、CompanyLogo、研究3、活动3乙醇的氧化反应，1 .可燃性、乙醇汽油调配了90%的普通汽油和10%的燃料乙醇。 请预测酒精汽油的发展前景。 与石油相比，书写乙醇燃烧的化学方程式有什么优势呢，回到生活一、二十七、CompanyLogo，老师把铜线烧在酒精灯的外焰上，慢慢转移到内焰上，上下反复多次，同学们直接观察铜线的变化，内焰探讨活动3乙醇的氧化反应，2 .乙醇的催化氧化，28，CompanyLogo，(1)点燃酒精灯，用酒精灯的外焰将干净的铜线烧红。 (2)取下火焰，迅速将铜线放入加入了3mL乙醇的试管中。 (3)将操作步骤(1)(2)重复23次，观察铜线的变化，闻出液体的气味。 (4)嗅闻(方法)注意与乙醇的对比，注意操作安全，寻求温暖的提示，探索活动3，探索4，团体合作，29，CompanyLogo，1 .分析反应过程中铜线颜色的变化2 .铜线在整个反应中起着什么样的作用？ 3 .完成乙醇催化氧化方程，找到乙醇的切割位置：【flash演示】，基于实验，考虑以下问题并回答。 乙醛无色，刺激性气味液体，结构式，CCH，30，CompanyLogo，2222222222，卡卡卡卡卡卡卡卡卡酒精的体内代谢作用大部分发生在肝脏，在肝脏酶的作用下酒精转化为乙醛(毒于人体)，很快又在其他酶的作用下转化为醋酸，分解成二氧化碳和水。 乙醛的毒性是乙醇的10倍以上，常饮酒伤肝，31，CompanyLogo，探5，回归生活3，K2Cr2O7，酒精快速检测，实验：乙醇被酸性KMnO4，K2Cr2O7(重铬酸钾)氧化，32，commo 产物不同学科思想学会运用辩证思想分析事物化学反应的本质是旧结合的断裂和新结合的形成过程，使学生意识到化学来源于生活，为生活提供服务与人们的生活密切相关。 在、五、33、CompanyLogo、1 .以下乙醇的物理性质的应用中不正确是因为() a .乙醇的密度小，所以乙醇中的水可以通过分液法除去。 乙醇可以溶解很多有机物和无机物，因此乙醇可以提取中草药的有效成分。 c .乙醇可以任意比例溶于水，酒馆可以买到各种浓度的酒。 d .因为乙醇容易挥发，有句俗语说“酒不怕巷子深”。 将34、CompanyLogo、2 .同质量的铜片用酒精灯加热后，分别插入以下溶液中，放置一段时间，铜片的质量不变() a .硝酸b .无水乙醇c .石灰水d .盐酸、3 .乙醇与钠反应时切断()键，催化氧化反应时切断()键， A:B:C:D:、35、CompanyLogo、设计意图、36 CompanyLogo、 另外一方面，乙醇1 .物理性质：2.乙醇分子结构的简化： CH3CH2OH或C2H5OH官能团：羟基3 .化学性质： (1)与na反应的2CH3CH2OH 2Na2CH3CH2ONa H2(2) 氧化反应可燃性： C2H5OH 3O22CO2 3H2O催化氧化：2C2H5OH O22CH3CHO 2H2O强氧化剂氧化：酸性KMnO4、K2Cr2O7、起火、Cu加热、37、CompanyLogo、放课作业：第76页练习题1.2.3问题； 酒的度数是如何决定的3 .做海报，宣传喝酒或喝酒后车的危害，38、CompanyLogo、根据教学设计的说明，根据