口算除法四上

口算除法培训设计会宁臂章乔沙一、教育目标(a)由于知识和技术，学生可以理解和掌握全部十数和几百数(一份)减去的全部求算方法，从而正确计算。(2)过程和方法通过观察、操作、讨论活动，使学生经历探索口语方法的全过程。(3)情感态度和价值观使学生感受到数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。二、教学难点讲课重点：掌握全部10种口语方法。教学难点：理解全部10个计算理论。3、培训准备课件4、课程体系(1)复习带来的珠算203=750=63=205=49=860=246=82=123=426=903=30005=因为知识之间有联系，通过复习，让学生会利用知识转移的方法自己探索这个单元的内容，为以后的学习做基础。(2)创造情况，探索新知识。1.教例1有80页彩旗，每班分20页，分几班？将教材提供的情况转变为彩旗，根据情况展开教学，使学生的生活更加亲切，激发学生的学习兴趣，丰富无聊的口算内容，无聊的计算方法，兴致勃勃，(1)提出问题，寻找解决问题的方法。老师：从这里能得到什么数学信息？老师：这个问题怎么解决？(2)第8020行(3)学生如何独立探索珠算老师：怎么计算8020？学生们先思考，计算，然后听同一张桌子。学生报告：基本学生可以有两种语法：A.204=80，因此8020=4这是乘法除法B.8020=4是基于计数单位的配置，因为82=4为什么看不到这个“0”？8020说：“有8个10个20吗？)。)所以我们把除数除以总的10个数，在我们已经学过的表格里。(4)摘要：学生们有时用乘法除法，认为是表中的除法，都很好，那么你喜欢什么方法呢？把你喜欢的方法告诉同桌。(5)检查更正老师：我们的结果对吗？让学生看屏幕(课件演示点的结果)嘴答。首先，学生们各自已经认识到经验，再通过同学间的交流形成形象，归纳抽象。不约束学生的思维，用自己的方法能得出正确的结果，教师们都很肯定。(6)用刚才学的方法再次口述，和同席交换你的想法4020 2010 6030 9030(7)探索估算方法杰西：8320老师：能知道题目对我们要求什么吗？你怎么知道的？你是怎么计算的？和同学们谈一次。生：如果把83除以20，80除以19，大约等于多少，看主题的约等号就知道没有必要正确计算了。老师：谁想把你的方法告诉大家？默认值：83接近80，80除以20等于4，因此83除以20等于4。19接近20，80除以20等于4，所以80除以19大约等于4。培养学生的推定意识，提高珠算的准确性。设计学生自己探索估算方法，培养学生良好的学习习惯。2.培训案例2(1)创造情况，引出问题老师：谁来解决这个问题？15050(2)小组讨论口述方法你怎么这么快就出去了？A.155=3，因此15050=3。B.因为3个50等于150，所以15050=3。这个问题和刚才教彩旗的口述方法不同吗？乘、除、表、除这两种方法都是使用的。老师：在解决分菜机和刚才的问题上，我们一起讨论了除法的口算法，(版标题：口算除法)口述的时候，可以用自己喜欢的方法口述。计算练习：15030 240830050 540903.估计(1)探索估算方法老师：能知道题目对我们要求什么吗？你怎么估计？先估计一下，把你的估计方法和同事沟通一下，看能不能互相参考。(2)谁想告诉你你的方法？(3)总结方法：将被除数和除数都视为与仇人比较接近的总数，再用柠檬酸法计算。(4)判断预测是否正确：12260=2 34950 8为什么不正确？(3)应用知识1.独立计算观察各问题，如何快速说出下面除法式的份额？如果估计，估计谁是多少。2.计算，说话。(1)除数不变，被除数乘以几，商人也乘以几。(2)被除数不变，除数乘以几，商人反而分成几个。3.疑难排解我想总共寄240本书，每包40份。要几捆？什么条件，能找到问题吗？你要解决吗？这个孩子也是喜欢读书的好孩子。她在读故事书，提出5个问题，寻找条件，提出问题：共120个小故事，每天看1个故事。问：读完这本书需要几个月左右？问：读这本书大约需要几个月？要知道什么条件，拜托？【设计意图】运动是巩固数学学习中的新知识，形成技术，发展思维，提高学生分析，解答