语文人教版九年级下册23 愚公移山.ppt

愚公移山列子,动画,返回,二、朗读课文，整体感知,放声自由朗读读准字音，把握停顿注意品味人物情感,三、检查预习，疏通文意,古文常识1、通假字：反、惠、亡、厝、陇2、词类活用：险、箕畚、面、惩3、古今异义：曾、毛、方、息4、文言句式：倒装句、省略句、固定句式、被动句、判断句告之于帝本在冀州之南，河阳之北状语“于帝”后置省略了主语：太行王屋二山,四、精读课文，品味文意阅读第12段讨论回答以下问题,1、愚公要移的是什么样的山？2、为什么不直接写移山，而要先写太行、王屋两座山？3、愚公移山的原因、目的分别是什么?4、深感迂塞之苦，他不能搬家吗?5、愚公这一壮举有什么人赞同，从哪里看出来？说明了什么？在文中有什么作用？6、愚公移山要克服哪些客观困难呢?（在文中找出原句）,阅读一段，讨论并回答问题：,1、愚公要移的是什么样的山？太行王屋方七百里高万仞2、为什么不直接写移山，而要先写太行、王屋两座山？用夸张手法写两山的高大,意在衬托愚公形象的高大.为移山成功设伏，交待故事的背景.,阅读第二段，讨论并回答问题：3、愚公移山的原因、目的分别是什么?,原因：惩山北之塞，出入之迂也目的：指通豫南，达于汉阴4、深感迂塞之苦，他不能搬家吗?,造福后代确知移山之利,5、愚公这一壮举有什么人赞同，从哪里看出来？说明了什么？在文中有什么作用？家人：杂然相许、杂曰、其妻献疑邻居：“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”,表明移山是此山中人的共同愿望,表达上增加了文章生动性,避免单调,6、愚公移山要克服哪些客观困难呢?（在文中找出原句）,明确:太行、王屋二山，方七百里，高万仞山高大险峻年且九十年老体衰遂率子孙荷担者三夫人员少寒暑易节,始一反焉路途遥远叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾工具简陋劳动艰辛,五、研读课文、分析形象,默读课文第二、三段，用讨论的方式比较愚妻、愚公、智叟的人物形象1、把智叟的话与愚公之妻的话比较，看看态度是否相同？语气有什么区别？2、智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？3、智叟与愚公在移山问题上态度有何不同？体现出他们各自用什么样的观点看问题？4、文章以“愚公”和“智叟”对举，愚公是否“愚”？智叟是否“智”？,智叟,愚妻,1、智叟的话与愚公之妻的话比较，看看态度是否相同？语气有什么区别？,“献疑”,“笑而止”,关切,嘲笑,忧虑,讥讽,讲真话、提问题提醒众人正视移山的困难，是为了设法克服苦难,自作聪明很严厉的责备、十足的轻视、有意挖苦、嘲笑愚公的无能。,讨论愚公与智叟的观点,2、智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”3、智叟与愚公在移山问题上态度有何不同？体现出他们各自用什么样的观点看问题？,有全面、发展的眼光,愚公,大智,大勇,持之以恒地与困难作斗争,智叟,不智、不勇用片面、静止的观点看问题,勇于奉献壮志雄心,冷漠逃避,对比,人与自然,4、文章以“愚公”和“智叟”对举，愚公是否“愚”？智叟是否“智”？,愚公不“愚”因为他不怕困难，有坚强的毅力，他的伟大信心和伟大实践取得了胜利，说明了人定胜天的伟大意义。移山大智若愚智叟不“智”因为他是个懒汉懦夫，把困难看得太重，把人的力量估计过低，是这一类典型人物的代表。笑而止愚不可及,六、思读全文，总结寓意,1、愚公移山是否成功？课文采用什么样的结尾？这样写有什么好处？成功，采用神话结尾，反映美好愿望，说明愚公的精神感人之深2、概括本文的寓意愚公移山是一则寓言,愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。说明要克服困难,就要下定决心,坚持不懈。,七、学以践行，主题拓展,1、我们还需要愚公精神吗？愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?2、我们身边有