小学体育课程的教学设计.ppt

奥运竞技学校体育展示呈现新面貌，经济与社会共同腾飞，宝安课程改革率先启动，课程理念、新设计理念、新教学体系、新实施的新管理模式、新教材理念、新师生关系、新体育与健康课程，今天的关键词，1。新要求：课程标准修订后我们应该进行什么样的教学设计？课堂教学设计的核心要素是什么？3.4技能：小学体育课堂教学设计的基本策略。4.体验学习：小学体育课堂教学设计的实践与分析。课程标准修订后，我们应该进行什么样的教学设计？关键词1:新要求，什么是教学设计？教学设计是指教育实践者根据各种学习和教学理论，根据教学对象的特点和自身的教学理念和风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排和决策。课程标准只为体育教师提供了一个完整的三级课程目标体系和课程内容设计的框架建议，而没有明确具体的学习内容。这主要是因为不同地区和学校之间有很大的差异。传统的体育教学大纲为全国各地的学校规定了非常具体的教学内容。虽然教学内容和评价标准是这样统一的，但对于许多欠发达地区或农村地区的学校来说，很难实施这种死气沉沉的内容。课程标准对课程内容的设计提出了“目标引领内容”的精神，为全国广大体育教师指明了工作方向，具有一定的约束力。在目标的约束下，具体的学习内容完全由各学校的体育教师根据学校和学生的实际情况来选择。当然，内容的选择应该有助于学习目标的实现。在课程内容的设计上，应特别强调课程标准（2011年版）的运动技能，包括田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术和民间传统体育活动六大类。在这六个类别中，每个类别包括几个体育项目，每个体育项目包括各种体育技能。三、体育教学设计的几个层次，宏观层次：层次规划，从学校的具体课程情况出发，注重校本特色的建设。中等水平：学年计划、学期进度和单元计划，重点是把前面的和后面的联系起来。微观层面：课堂教学计划，注重有效性和可行性。课堂教学设计的核心内容是什么？关键词2: 8要素，体育课堂教学设计范例(简介)，(本范例适用于体育教学示范或公开课)(一级)单位：地址：教师：讲师：联系电话：1。教师简介，小学体育教学设计的基本要素，(1)学习情况分析，(2)教学指导思想，(3)学习目标，(4)教学内容，(5)教学组织和教学方法，(6)教学过程，(7)单元计划(课号待定)，(8)课堂教学实施计划(教案)，(1)学习情况分析，建议从两个方面分析学生的基本情况：从宏观角度，分析学生在这一学习环节(水平、年级)的身心特点；从微观角度出发，对该班的物理技术基础、兴趣爱好、组织纪律等特点进行了分析。(2)教学指导思想，1。树立健康第一的指导思想；2.贯彻终身体育思想：激发兴趣；3.落实学生主体的教学理念；4.因材施教，注意区别对待。(3)学习目标。学习目标是指学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方面期望达到的学习效果。也就是说，学生们被要求测试(4)教学内容的分析也可以表述为教材分析。不要简单地显示类的内容。必要的分析主要是从学生的特点和教学目标的角度进行的。教学内容的选择和设计应注重运动技能的学习和实践。学会选择和设计教学内容，体现“目标主导内容”的理念。它符合学生身心发展的特点。充分考虑学生的体育兴趣和需求。考虑学校自己的课程情况。重视健康教育内容的教学。学会选择和设计教学内容，虽然课程标准2011年版列举了许多体育运动在各大类运动中的应用，但这只是一个例子，并不是“必须学会”的要求，主要目的是为学校和体育教师提供参考，学校和体育教师应该完全根据学校的实际情况，在各大类运动选择的基础上，选择一个项目后应该传授什么技能，如何传授技能，完全由学校体育教师决定。(5)组织和教学方法、教学组织：团队的安排和转移、小组教学的应用、场地和设备的安排等。教学方法：常用的教学方法主要有讲解法、动作演示法、游戏法、情境教学法等。新课程倡导的方法主要包括自主学习、合作学习和探究学习。(6)教学过程是课堂教学的主要环节，通常是4-6个环节，不要简单地套用准备部分、基本部分和结尾部分。建议给每个环节起个名字，如热身身心、激发兴趣和指导学习、技能训练、身体发展、拓展和提高、放松和备课等。(7)单元计划(待解释的课时数)是指对某一学习内容进行系统或分阶段学习的相对集中的时期，称为单元教学。单元教学计划的三个要素：教学目标、教学内容和教学进度。(8)课堂教学的实施计划(教案)、教学目标的设计、教学内容的设计、教学策略的设计和学习目标的表达应该是全面的：身体健康、运动技能、心理健康和社会适应。明确而具体地说，它不应该被表达为发展学生的体能和提高他们的技能。应该注意等级：最重要的目标是第一个。第一步是学习箱子向前滚动的完整动作，这样70%的学生可以在保护的帮助下完成。2.通过练习和游戏，培养学生的力量、敏捷、协调、柔韧等身体素质，提高他们的跑步能力。3.在学习和练习中，培养学生勇于挑战自我、克服困难的精神，引导学生体会完成拳击向前翻滚动作的乐趣。提高团结协作能力、互助能力和安全意识。在教学内容的设计上，建议选择主流体育项目。应重视教材的研究和设计。通常表达为：1、支持跳跃：向前滚动(第2课)2、游戏：障碍赛。教学策略和教学组织的设计应具有创新性，如训练队形的安排、分组教学和场地器材的安排等。教学方法的设计应处理好教与学的关系。教学方法，如音乐，应该适当选择。小学体育课堂教学设计的基本策略。关键词3: 4技能，策略1:落实课程理念，策略2:把握教学过程，小学体育课堂教学设计的四大策略，策略3:巧妙运用教学策略，策略4:关注运动负荷，策略1:课程理念，策略4:个性化，理念1:健康第一，理念2:兴趣激发，理念3:学生身体，现场！对教学过程的新认识：师生互动，积极互动，共同发展，策略2:教学过程，体育新理念，体育过程互动观，促进发展的体育评价观，健康导向的体育价值观，技能导向的体育教学观策略4:运动负荷，小学体育与健康课的本质追求“汗、会、乐”，汗：小学体育课程与教学目标必须高度重视学生的健康发展；小学体育课程和教学必须有一定的体育负荷；小学体育教学中运动负荷的安排必须符合小学生的年龄特点。会议：小学体育课程与教学必须重视运动技能的学习和提高；运动技能是实现其他领域目标的载体，在学习和练习运动技能的过程中，必须考虑促进其他目标的实现。注重开发和利用体育课程内容资源，注重将竞技体育转化为教材。音乐：无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，都应该关注学生对体育运动的兴趣。小学生有广泛的体育兴趣，关键在于教师的指导。重视学校传统体育教学，加强校本体育课程建设；辩证地看待幸福的本质，形式上的幸福不一定是真正的幸福。新课程倡导关注学生的发展，每个学生都是一个特殊的个体，既体现了发展的共同特征，又表现出巨大的个体差异。教师不仅要承认差异，还要客观地对待差异，这体现在教学设计的每个环节都有一定的“弹性间隔”，让每个学生都能学到东西。教学目标的确定：从体育技能的教学到学生的健康发展，在设计课堂教学目标时，首先要认真分析体育课程促进学生身心健康发展的独特价值，而不是忙于确定本课技能教学的重点和难点。我们不能把体育课看成是学习这些运动技能的存在，而体育教师要传授这些运动技能。当然，这并不意味着不教授运动技能，而是强调教授运动技能要服从和服务于学生的发展。开放体育课教学目标的设计应渗透全面发展的健康理念，使学习和练习运动技能的过程成为学生身体发展和人格完整的过程。学习内容的选择：从统一到灵活多样。课程标准只提出了每个学习环节的内