北师大版一年级下册数学练习二

实践2:生活中的数字教学设计一、旧知识回顾：老师：学生，现在我们已经知道了100以内的数字，想想看，你有什么？还有什么其他问题吗？学生可以回答：我已经学会了100以内的数字的读写，我还可以用小棍子或计数器来表示100以内的数字。我知道十上的数字代表几十，一上的数字代表几个一。我将用“多得多”、“少得多”、“多得多”和“少得多”来描述数据之间的差异。我可以在100码内比较尺寸。我还想知道如何正确描述数据之间的差异。比较数字大小的方法有哪些？老师：学生既有收获，也意识到了自己的缺点，这很好。只有当你知道你的缺点时，你才能学习，只有当你知道你的学习时，你才能进步。今天我们将一起解决一些问题。我相信只要你善于学习，你就会有所收获。设计意图：允许学生总结他们的收获和缺点，并准备提高实践课的水平。让学生在一点压力下努力学习，慢慢进步。】选项2:老师：孩子们，你们还记得我们在这个单元学了什么数学吗？课件演示。1.100以内：一个位置，两个位置。五，五，十，十2.100以内的构图：每十个圆成一个圆。3.100以内的数字的读写，数字U，估计： ()十和()一是()，数字的构成将根据图来说明。4.100以内数字的比较大小：(1)相同的位数(2)不同的位数5.100以内数字的相对大小将用关键词来描述：最多，至少，多得多，少得多，多得多，多得少6.100以内数字的排列顺序：找出白色数字表的规则并应用。二、实践巩固、参观活动今天，老师将带学生一起参观动物公园。在访问期间，我们将使用我们不久前刚刚复习过的“生活中的数字”知识来解决一些数学问题。(展示主题)练习2 生活中的数字(一)复习100以内的读写次数我会打电话给你读和写。(以票的形式展示八个柜台。)老师：孩子们，这里的老师有一堆参观动物公园的票，上面画着熟悉的柜台。谁能快速、准确地读出并写出上述数字，然后带领小组成员登上观光小火车？(让学生阅读并写出柜台上拨打的号码)第一组中谁会告诉我们如何为你们组买票？(学生报告答案)(每组越过边界，在黑板上贴一个小火车)你如何又快又好地读和写数字？(先读十个，然后再读一个)(2)检查100以内的数字组成1.口头回答P34 T4老师：祝贺每支队伍成功地收到了车票，但首先我们需要找出车厢上这些号码的规则，并根据规则补充车厢上的号码，然后我们才能启动小火车。(要求学生回答，并要求每组中不止一名学生发言)在孩子们的共同努力下，我们的小火车开动了。小火车的第一站带我们去了动物游乐园。2.以小动物举黑板的形式展示P34 T1书(学生先在书中独立完成，然后向每个小组报告一个问题，并要求学生告诉我们你是如何完成的)。老师：请打开P34书，完成第一个问题。(老师进行一次参观，学生先在书中独立完成)谁将挑战第一个问题？你怎么想呢？(请学生陈述他们的思考步骤)(3)检查比较数字的大小1.显示P35 T5老师：鸟儿们正在讨论今天谁抓到了更多的虫子。你能根据这些数字把他们送回家吗？(通过游戏，孩子们把鸟带到相应的房子里。集体评论)我们用我们所学的帮助这只鸟很快找到它的家。你认为这些数字中哪一个最大？哪个是最小的数字？你如何比较它们的尺寸？(学生首先说出他们比较大小的方法。)似乎每个人都掌握了比较数字的方法，让我们再读一遍。(老师的课件展示了比较大小的方法。)(1)看位数，位数很大。(2)如果位数相同，则大于10位，两位大于10位。(3)十位数字相同，如果位数大于一位，则位数较大。你用学到的知识把鸟送回家。小动物公园里的猴子摘了许多桃子，并邀请我们去参观。小火车立刻带我们去了猴子之家。(四)审查相对数量关系的大小(1)显示P35 T6(1)老师：请让XX为我们读这个话题。(学生阅读问题)你在标题中找到了什么关键词？(请圈出“更多”。)猴子知道我们都是爱读书的孩子，并且在他们的休息室为我们准备了许多课外书籍。让我们去看看。(2)显示P35 T6(2)老师：请让XX为我们读这个话题。(学生阅读问题)你在这个问题中找到了什么关键词？(请圈出“更多”和“更少”)当我们完成这类主题时，我们必须首先找出关键词。指导思想：1.如何正确描述数据差异？展示课本第35页第6 (1)项的课件老师：要求学生仔细观察这张图片，并告诉我们你学到了什么信息。生下：只猴子的小猴子摘了38个桃子，大猴子摘的比小猴子多。老师：96，42，35中哪一个比38多？:96和42的学生比38的多。既然：教师的人数超过38人，我认为这两个数字对吗？为什么？学生人数比38人多13，336，096人，42人比38人多。盛2:是的，96不同于42到38，96到38，42到38，所以应该是摘了42个桃子的大猴子。老师：名学生讲得非常具体。通过数据的比较，我们发现在特定的环境中说“更多”和“更多”。它们是比较的，不是绝对的和固定的。解决这些问题需要对具体问题进行具体分析。设计意图：有选择地解释学生的问题并突出重点。让学生观察、分析、总结和概括是一个整合知识，构建系统知识结构的过程。它不仅能提高学生的能力，还能调动学生的积极性。】三。班级总结老师：孩子们真的很能干。在今天的访问中，他们都表现出了极大的热情，并在不久前向我们学习。在今天的旅行中应用的知识。猴子们发现我们的数学知识如此丰富，他们为你准备了一组卡片。请让我们用三张卡片中的两张做一个两位数。找出最大值和最小值？一、扩展和改进出示P35 T8书(每个学生准备一套数字卡片2、5和8)，学生开始放置。展示学生的答案。老师：最大数量是多少？最小的数字是多少？你能快点把它扑灭吗？2.比较数字的方法。(展示课本第35页问题8的课件)老师：要求学生先仔细阅读这个问题，然后思考我们应该先做什么。生于1:年，我认为我们应该先写所有的两位数，然后找到最大的数和最小的数。生于2:年，我不认为我需要写这些作文的两位数。因为当寻找最大的数时，我们可以根据“十上的数代表几十”来判断。十上的数字越大，数字就越大。因此，由8和10组成的数应该更大，这样82和85与最大的数相比就是85。同样，十位数中最小的数字是2，可以形成的数字是25和28，而最小的数字是25。老师：学生认为哪种方法更好，为什么？第二种方法很好。比较十位数的数字，然后比较十位数的数字，这样只要依次选择大的数字，就可以形成最大的数字，依次选择小的数字，就可以形成最小的数字。这也是一个比较数字大小的小技巧。首先比较十位数上的数字，如果十位数上的数字是相同的，那么比较十位数上的数字，就很容易比较数字的大小。老师：名学生总结得很好！你现在能比较这些数字的大小吗？【设计意图：】结合具体实例，引导学生分析和总结比较数字大小的方法，并教会学生自主学习的方法。】老师：同学们，经过今天的练习，我相信你们已经掌握了一些技巧，比如判断数据的大小，知道数字的组成等等。你表现很好，将来会更加努力！:的设计意图是肯定学生的成绩和进步，调