2013年考研心理学真题及答案解析

2013考研心理学真言及答案分析(勤奋研究生)资料来源：面学研究生2013-1-7 103360333333366考场：中国教育训练第一门户网站模拟考场读研究生分析了一些主题。现在，请以平静的心情再考试。在复试中发挥自己的最高水平。1.研究人和机器相互作用问题的心理学分支领域是A.经营心理学b社会心理学c .工程心理学d .实验心理学研究生分析：这个问题是以心理学研究领域为对象的研究，工程心理学研究者和机器之间的构成和功能调整，即人和机器之间的相互作用，所以答案是c。2.心理过程是人类大脑主动反映客观事物的过程，包括A.认知、情感、行动B.感觉、感觉、行为C.感情、意志、行动D.认知、情感、意志考生分析：这个问题调查了考生对精神现象的理解，行动不属于心理过程，必须选择d。3.手不小心被针扎了，手就缩回去了。完成反射活动的神经中心主要是()A.脊髓b .脑c .丘脑d .小脑研究调查：这个问题调查了脊髓的主要作用，脊髓可以进行膝盖反射、手反射等简单的反射活动。因此，选择a。4.大脑皮层左半球病变部位脑卒中患者右肢麻痹()A.额叶b .顶叶c .颞叶d .枕叶研究生分析：这个问题检查前额叶大脑皮层运动区域的位置，选择a。5.常用于测量持续注意的是()A.边界工作b .双重工作c .双耳听d .负开始勤奋。学生分析：这个问题测试了周的可持续性，这是注意到的质量之一，持续的注意力通常用警告工作来衡量。这个课题旨在在一段时间内持续完成工作，将工作成果的变化作为指标。因此，选择a。17.小李活泼、活泼、热情、行动敏捷、适应能力强，但做事缺乏耐心和耐心，缺乏安全感。由此可以判断她的气质类型是()汁b多血质c粘液d抑郁症研究生分析：这个问题是对气质类型的调查，小李很好地表现出多血质的特性，所以要选择a。23.以下不属于中学生的反抗心理。（）a自我意识高，b独立意识提高，c勤劳感和自卑感冲突，d中枢神经系统的兴奋性太强研究生升学分析：这个问题是因为调查中学生表现反抗心理的三个原因：第一，自我意识提高。2、提高独立意识；中枢神经系统的兴奋性太强，答案是c。39.测量人眼对光刺激时间的分辨率的指标是(c)a视力b表观速度c临界闪烁频率d最大闪烁频率近震考研分析：这个问题考察了普信感官场中基本概念的记忆。容易选择错误的选项：a视力图：视觉区分最小物体或物体细节的能力。问题是人眼光刺激时间的分辨率功能，临界闪烁频率显示了视觉系统分辨率实践能力的限制普通心理学 Peng ling、P108页教科书原件。54.从心理测量的角度看古代中国的“七巧板”可以用(b)来看a，兴趣测试b，创造力测试c，态度测试d，投影测试研究调查分析：这个问题是对中国古代心理和测量技术的调查有关详细信息，请参阅教科书中的心理与教育测量戴黑治版本，p24页。60.由于儿童智力发展迅速，收集幼儿智力检查可靠性数据的最好方法是(c)a，再测试方法b，复本法c，分班法d，方差分析研究生分析：这个问题是掌握考生的可信度估计方法，属于理解知识和灵活使用知识的过程。容易选择错误的选项：a、b问题是，幼儿的智力发展得很快，所以不能使用再测试，再测试的可信度也是经过同样的安排，再测试。副本可靠性意味着两个并行测试测量测试相同的部署，但此并行测试很难配置。67运动感路分布区(BCD)b类关节c肌肉d类肌肉研究生分析：这个问题调查了感觉本章中与内部感觉相关的知识点。详情见普通心理学宫p123页，教科书原文。71以下学习和教学方法不属于建构主义学习理论()学习b接受学习c个别化的教育d非基础教育。研究生分析：这个问题是把握教育心理学中对重要理论的看法。73无意识存在的证据主要是(ABCD)S troop启动实验b实验分离实验c孟氏研究d单侧忽略研究研究生分析：这个问题需要考生对感性场典型实验的掌握，因此需要掌握心理学中的重要实验。74广义理论使用方差分析来测量数据的总体方差，通常将数据的总方差除以(ABC)a目标主要效果方差b侧效果方差c测量各种相互作用方差d相对误差和绝对误差的方差研究生应试分析：这个问题是考生对广义理论的掌握程度对重要知识点的熟记水平。详情请参阅心理与教育测量戴海奇版本，p342页，教科书原文。简短的答案76、ivin hose测试为自己的，采用机械重复的记忆方式，定量研究遗忘规律，并据此回答问题：(1)实验的用途是什么？2)衡量记忆保持量的指标是什么？(？(3)用简单的图画描绘艾宾霍斯的遗忘曲线。4)实验的结论是什么？(？A: (1)使用的资料：一个无意义的音节，由几个字母组成，可以读，但没有内容的不是马。(2)测量记忆维持量的指标是两次学习所用的时间和声音的差异。(3)(4)艾宾霍斯通过实验证明，学习后不久开始遗忘，遗忘的过程初期进行得很快，此后逐渐减慢。(真时代学院江华班讲义p26，真时代学院必胜练习库p90简答1:简要说明了ivin hose的遗忘曲线)。77、内部语言的意义和特点简述。答：内部语言是一种不会自己提问或发出声音的语言活动。内部语言是基于外部语言生成的。内部语言不是用来直接与别人沟通的，但它是人们语言沟通活动不可缺少的一部分。内部语言的特点是(1)隐蔽。内部语言是无声的语言，其特点是声音的隐蔽。当我们在脑子里想什么行动计划或想调节自己的行动时，我们就使用这种无声的内部语言。(2)简略性。内部语言比对话语言简略。这与它执行的功能有关。内部语言不是直接用于交际的语言，没有其他人是否理解的问题，所以经常以非常简略、粗略的形式出现。句子的很多成分往往被内部语言忽略，如只保留主语和谓语。他可以用词或短语表示一系列完整的陈述。(镇时代学院加强班p33，镇时代学院必胜练习库p111简答3:简要说明马的种类和特点)。78、儿童同伴关系的作用简述。答：(1)文化传播和行为发展功能。孩子们抛弃成人文化，创建自己的新文化，形成自己的集体文化，并按世代相传。(2)认知发展功能。维戈茨基指出，认知发展大体上是人际关系的结果。皮亚杰指出，同伴关系对儿童的社会认知发展具有重要意义。(3)情感发展功能。同伴关系是满足儿童社会需要，获得社会支持和安全感、亲密感、归属感的重要来源。良好的同伴关系能给孩子感情上的支持和安慰，也能帮助他们应付生活中的各种紧张和压力。(4)性格发展功能。在与同事的交流和冲突中，个人需要积极的自我反映，开发健康的自我概念，掌握新的角色，新的技术，新的行动，逐渐形成健全的人格。(勤奋的研究生强化班讲义p84)。79、心理检查准备的基本过程简述。A: 1，准备阶段：确定目标和制定计划(1)确定测试的目的。首先选择测验对象，然后指明是解释、诊断、选择还是预测考试对象，分析测验对象，然后将目标转换为可操作的术语，从而完善目标。(2)制定准备计划。实际上是准备测验的蓝图。通常是双向分析表，显示了对每个内容和技术的相对兴趣，以及用于内容和测量的各种技术。第2步，正式准备阶段：创建测试问题和预测及合成测试。(1)生成测试问题。包括收集相关信息，信息要丰富，具有普遍性。如果选择测试格式，还将测试笔测试。编写和修改测试问题，如写、编辑、预测试和修正，这些步骤会不断重复，直到您获得满意的测试问题。(2)预测和合成试验。要执行一些称为预测和审阅的任务，实际上是执行项目分析。重新测试和复查，在同一群体中选择相同的重新测试，然后根据结果执行第二个项目分析，以确保两个结果一致。选择项目选择和编排，性能优秀的题目，适当安排，组合成智力竞赛。等歌词本的制作。3，改进步骤：标准化测验的使用，准备使用说明。(1)测试中使用的标准化。包括标准化测验内容、标准化测试流程、标准化评分分数和标准化评分解释。测试过程包括指导语言要求和时间限制。(2)测验使用指南。包括确认测验的基本特性和编写测验指南手册。(镇时代学院江华班讲义p201，镇时代学院必胜练习库p567简答1原提问)。80、研究人员想研究特定城市的环境保护动机类型(a因素：短类型，长期动机)和环境行为(b因素：宣传、批评、治理)对当地环境的影响，研究人员采用了群体间设计，以各种处理方式研究了10名成年居民。还没有完成的研究结果的方差分析表、方差分析表中的提出相应的数值。a:=988=2=54=10=28(勤奋的研究生强化班讲义p182，类似于勤奋的研究生必胜练习库p525第三个问题)论述问题81、在现实生活中，在婚姻关系、养育子女、适应工作等方面，经常会发现智商高的人不一定会成功，所以请根据萨洛比和迈尔的“感性智能”观点进行分析和说明。答：(1)智力和其他事物一样，是包括推理、计划、解决问题、抽象思维、理解复杂思想、快速学习、从经验中学习的能力等的一般心理能力。(2)20世纪90年代初，美国心理学家萨洛比和迈尔首次将感性智能从人类智慧中分离出来，定义为人类社会智能的一种类型。感性智能在加德纳的各种智能理论中与社会智能和自我认识智能有着密切的联系，可以说是感性智能的前身。理论观点：梅尔和夏洛特比(Mayer Salovey，1997)修改了感性智能的内容和结构，这是感性智能的四个主要组成部分：具有准确适当的知觉、评价和情感表达能力；使用感情，提高思维能力。理解和分析情感，有效使用情感知识的能力；促进情感和智力发展的情感调节能力。这个定义反映了情感在智力功能中发挥积极作用的新观点。也就是说，感情能使思维更聪明，人们能更聪明地思考自己和别人的感情。(3)问题智商高的人不一定会在婚姻关系、养育子女、适应工作等方面取得成功。这里IQ是指推理、计划、解决问题、抽象思维、理解复杂思想、从快速学习和经验中学习的能力。这种高智商并不意味着感性高智商。因此，虽然这种智能很高，但人际关系处理并不强大。82、论述斯金纳的操作条件反射原理，并举例说明应用该原理培养和塑造儿童的好方法是什么。答：斯金纳认为，除了经典的条件反射机制外，人或动物还可以通过工作条件反射来学习。工作条件反射是一种学习机制，其中动作的结果会改变动作发生的频率。操作条件反射理论强调形成、加强和后退、及时加强等原则。(1)在斯金纳的思想中，强化是行动的基本。(2)强化在行动发展过程中起着重要作用，行动不加强就退步，不加强的行动就容易退步。如果孩子长时间哭或发脾气，父母可以“冷静地处理”这种行为，也可以停止这种行为，直到很久以后才这样做。(。(3)斯金纳强调及时加强，他认为不加强及时，对人的行为不利。教育工作者要及时加强从儿童那里看到的行动。强化可以分为积极强化(积极强化)和消极强化(消极强化)，其作用都是提高反应的概率。积极强化是由于加入或加强刺激而增加对特定行为的概率的过程。消极强化是刺激的排除或减弱，增加特定行为发生概率的过程。例：如果孩子们按时完成作业，奖励他们在饭后30分钟看动画片也是积极的强化。如果孩子按时完成作业，假设父母不喜欢练习钢琴，可以减少10分钟练习的时间，从而加强消极。(勤奋的研究生强化班讲义p104)。83、人们发现大脑两个半球加工青色信息是不对称的，在大脑功能指标上存在偏差现象。对此有两种理论。半球优势假说是，只有右半球负责感情处理；效价假说认为，不同效价的情绪是用不同的大脑半球加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。(1)设计验证两个假设的混合实验，并简要说明需要控制哪些主要附加变量。(2)什么实验结果支持半球优势假说？(3)什么实验结果支持效价假说？答：(1)实验使用2(试验类型)2(刺激类型)混合设计。实验包含两个参数，每个参数包含两个级别。受试者变量是受试者类型，包括两个级别。左视野显示刺激的受试者和右视野接受显示刺激的受试者。实验用变量是3种水平，愉快刺激，厌恶刺激，中性刺激等刺激的种类。变量：图片再认识成绩。控制变量：测试的情感状态；受试人口特征的差异(年龄、性别、学历水平、健康状况)；刺激材料的相互影响。材料呈现的顺序；受试者：实验组a(刺激左视野标记)和实验组b(刺激右视野标记)各分为10人。20名健康的大学生，10名男性，10名女性。年龄在18岁到30岁之间，都是右翼分子。素材：情感照片画廊选择了40张美丽的风景画作为愉快的刺激，40张交通事故现场照片作为厌恶刺激40张，中性刺激作为模糊的图形。设备：刺激一台电脑。程序：请实验组a在左视野中提出3种情感刺激(愉快/厌恶/模