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文档简介

.作业窗边的小豆上课型注释和阅读周飞教学目标指导学生用注释阅读文章，理解文章内容。2、学生们可以通过标记主要单词，做简单的打孔，体验可爱的豆子和恶作剧。教学中难把文章当作注释读，想理解文章的内容。教学准备白板课件预习要求审阅者读窗边的小豆豆这本书，找到你认为最好的地方，集中阅读。教学步骤在课堂上探究补充案例明确的要求，模型注释(a)刺激兴趣并引导注释有“不要读文章”的好习惯。学生在默读的时候可以碰到与问题相关的句子或喜欢的句子，做标记，在一边写感情，这种阅读方法叫做读注释。我们注释时可以使用固定符号，如课件(曲线):画在文章中美丽的句子下面。(着重号):在句子的关键词下表示。(双水平线):画在核心句子(通过句、总句、中心句等)下面-嗯？(问号)在可疑的单词或句子的末尾写。(b)教师主导，模型注释老师也是这样学习的(白板提示)，谈谈你看到的收获。小豆手叉腰，一边观察道：“和检票员叔叔的孩子一起工作固然好，要想一想，从今天开始要去新学校 很快就忙了！“感受大豆的可爱。)，以获取详细信息(c)提出问题，提出明确的要求现在同学们也像老师一样看书吧！要求学生们默读第一章，你看到其中的什么小豆了吗？在旁边简单地写下感情，同时标明大豆的特性。教学步骤在课堂上探究补充案例独立阅读，自主注释讨论讨论和注释再次注释，扩大应用学生读思想，写下自己的想法，注释，老师巡视指导。(a)小组讨论小组之间交换教科书，简单地相互评价注释内容。(b)集体交流1、感受大豆的可爱在腰间伸出手的豆角豆是这样观察的。“和检票员叔叔的孩子一起工作也很好，但我得考虑一下。今天开始忙于上学新学校！(“叉”能感受到小豆的可爱)2、小豆的恶作剧经验谁能告诉我标记了什么单词？经过学校附近的时候，化妆广告传单响得很低。但是因为小豆的这种难得的情况，他放开了手脚。单簧管和三弦琴，敲着锣，打着地热，闹了一场。这时老师怎么样？一个人站在讲台上，耐心地等待这件事发生，说：“请等这首歌结束！”)，以获取详细信息(a)再次注释请同学们根据我们刚才的交流，重读这一部分，补充并完成自己的注释。(b)摘要法刚才我们用了什么方法读书？(带着问题读文章，画出与问题相关的句子，在旁边写下自己的感情)(c)扩展和应用今天这门课我们学了阅读注释的方法。在课堂上，让同学们用这
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