2020年中小学幼儿园青年教师基本功大赛工作总结

中小学幼儿园青年教师基本技能竞赛综述根据旗教育体育局关于举办“全旗中小学青年教师基本课堂教学技能竞赛”的精神，教学研究中心分为三个评估组，即蒙古语教学组、汉语教学组和幼儿园。5月7日至25日，组织了70名符合参赛条件的全旗青年教师参加基础课堂教学技能竞赛。在活动中，通过中小学教师课堂教学、课堂演示和教案设计的评选，以及教学活动和幼儿园教师现场才艺展示的组织，选出了15名一等奖获得者和23名二等奖获得者。为了今后有针对性地开展教学和科研工作，本次活动将进行简要总结。这次活动的数量和规模都很大，持续了近20天。蒙古语、汉语教学、学习分段、抽签决定等级、确定教学内容、提前半天独立备课、异质上课、第二天上课。为了达到共同推广的目的，来自同一个阶段的竞争者被允许提前观察他们同伴的讲座和讲座。因此，这次基础教学技能竞赛不仅是深化课程改革、探索新的教学模式的探究活动，也是面向全旗青年教师的优质高效课堂培训活动。在教学中，参赛者积极探索和论证了如何深化新课程改革，如何在课堂上实施新课程理念，如何将课堂还给学生，如何让学生自主、合作、探究学习与各种学习方式有机结合，以及如何体现以人为本的思想。在整个活动中，教师通过观察对方的课堂、交流教学经验、教学反思、教学设计等过程，全面提高了课堂教学水平。特别是，小学的年轻教师们得到了很好的锻炼。1.年轻教师具有良好的基本素质。他们愿意努力学习，对“课程标准”和教材有清晰的理解。他们可以有针对性地研究学生和教学。2.大多数教师都有精炼的教学语言，说普通话，合理地在黑板上写字，工整而热情地写作，组织和引导得当，使学生能够全身心地投入到学习中去，充分体现学生的主体作用。3.大多数教师的教学策略和教学难点的处理都已到位，符合新课程标准的要求和教材编写的意图。4.参与教学的教师能够熟练地操作多媒体进行教学，增强了直观性，激发了学生的学习兴趣，使教学内容变得简单易行。5.教学方法灵活多样，目标教学法为“先学后教，课堂训练”；有基于“导师制”的教学改革实验和传统教学方法。然而，无论采用何种教学方法，教学活动都可以围绕新课程标准理念紧密组织，这最能体现新课程理念，即教师是组织者、引导者、参与者和学生，自主、合作、探究与其他学习方法相结合，使每节课民主、高效、良性。6.幼儿园老师既有天赋又有能力。大多数组织活动都可以体现指南的精神。根据“教育建议”，随时有生动有趣的方法来指导和演示。由于近年来招聘了一批素质较高的幼儿园教师毕业生，教师可以根据课堂教学活动的要求，在几分钟内随时跳、玩、唱或创作出精美的美术作品，使孩子们在中学里玩、玩，极大地调动了他们的学习热情，无意识地完成了学习任务，达到了预期的教学目标。1.一些教师需要进一步提高他们的基本教学技能。例如，教案的编写不规范，教学目标的确定不准确，板书的设计不合理，随意性较大，以及没有区分f3.小学教师的教学方法、教学方法和教学策略比初中和高中教师更先进。初中和高中的老师仍然讲得太多，学生被动接受知识的现象非常普遍。尤其是在教学过程中，职业高中的教师不仅没有把握好教学时间，而且还在课堂上讲个不停，没有做好准备，说话也不准确。因此，中学教师的观念需要进一步转变。4.中学教师的“三言一句”略好于小学教师，小学教师需要加强。5.实验学校教师应加强实验与新课程改革理念的结合，尽快形成自己的个性化教学特色，早日取得成效。1.对于这些活动，今后应建立一个有教育主任参与的选拔和领导组织。其成员包括教育局、普通教育股、教学和研究中心、视听教育中心的领导以及所有相关学校的领导。2.选拔人员应由合格的教师和我旗各学科领导参加，并进行学科划分。本学科的评委将对本学科的骨干青年教师进行评价。3.