五年级数学下册教学工作计划(可编辑范文）

五年级数学下册教学工作计划(范文内容只是学习读书和签证，决不能拍照)(一)、教育目的和任务我教的五三、五七班是新编排混乱的新班，大多数学生学习态度端正，有良好的学习习惯，上课时基本可以积极思考，举手发言，协作意识强。 从传统情况看，本组学生缺乏创新和突破精神，几乎没有后进特别落后，也没有优秀的孩子。 本学期在保证基础学习基础的基础上，继续发掘优生学习内在的动力，成为学习、自主研究的数学新人。 大多数学生学习态度端正，学习习惯好，空间观念强。 课堂上可以积极思考，自主创造性地学习。 但从上年度知识质量检查的情况来看，学生的存在明显两极化，后生方面还很大。 针对这些情况，本学年将重点放在基础知识教育上，加强后生指导和优等生指导，全面提高合格率和优秀率。 该教材包括观察物体(三)、系数和倍数、长方形和立方体、搜索图形、点数的含义和性质、图形的运动(三)、点数的加法和减法、电话、折线统计图等。(二)、本书教材教学的重点和难点教育的重点系数和倍数、长方体和立方体、分数的含义和性质、分数的加减等都是本书教材的重点教育内容。教育的难点是观察物体和空间几何学、长方体和立方体、分数的加法和减法、约分等。(三)、各单元教育目标的重点和难点；设备名称教育目标教育重点教育难点看物体(3)根据给出的单向形状图，使学生感受到存在不同配置方法的可能性，进一步发展空间观念。根据观察到的平面图形，可以根据需要提供立体图形，进一步发展学生的空间观念。根据从一个方向看到的图形，通过想象和推测，可以排列这个立体图形的集合。二因子和倍数理解因子和倍数的概念可以举例说明。 掌握求系数和倍数的方法。 学习用枚举法找出数的系数和倍数。掌握因子、倍数、奇数、偶数、素数、数等概念，了解概念之间的联系和差异。 掌握二、三、五的倍数特征。掌握因子、倍数、奇数、偶数、素数、数等概念，了解概念之间的联系和差异。 把握3的倍数的特征。三长方体和立方体在学生能够识别长方体、立方体、圆柱体和球的基础上，通过观察、操作来识别长方体和立方体的特征及其展开图，进一步发展学生的空间观念。通过观察和操作，认识长方体和立方体的特征及其展开图。掌握长方体和立方体的体积和表面积的计算方法，用学到的知识可以解决简单的实际问题。四点的意义和性质理解并把握分数的基本性质，就会比较分数的大小。 能够比较熟练地进行约分和通分，应用学到的知识来解决简单的实际问题。分数语义分数的基本性质约通分。 让学生学会用灵活的方法解决实际问题。确立单位“1”的概念作成得分单位的概念的分数和除法的关系。 在学习过程中要注意合理性，形成知识体系。5图形的运动(3)探讨图形旋转的特征和性质，可以在方纸上画出将简单的图形旋转了90的图形。通过学习活动，了解旋转的意义，了解旋转的性质和特性。用数学语言记述物体旋转的过程的话，方格纸上就会描绘出单纯的图形旋转了90的图形。六点相加和相减理解点数加法、减法的含义和计算处理，掌握点数加法、减法的计算方法，准确计算结果。掌握点数加减混合运算的运算顺序和计算方法。 应用加法定律可以简化分数加法的计算。应用点数加减混合运算解决实际问题。 应用加法定律可以简化分数加法的计算。七折线统计图识别单线统计图，了解其特点，必要时可以用线统计图直观表示数据。体会了折线统计图的“点”和“线”的作用，能够完全描绘复式折线统计图，认识折线统计图及其特点。根据折线统计图可以做出简单的数据分析判断。八数学广角学习用图形、符号等直观的方法清晰简洁地表达数学思维过程，培养逻辑思维能力。用纸笔分析“找不良品”的问题，可以清楚地有条理地表明逻辑推理过程。以问题解决策略的多样性和优化方法解决问题的有效性。九总复习通过数学活动和综合练习，增强用学生学到的知识分析和解决简单现实问题的能力。理解和把握本学期学到的知识，体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想。学生通过制作卡片来形成知识网络。(四)、教材浅析本书教材的内容包括：观察物体(三)、系数和倍数、长方形和立方体、搜索图形、点数的含义和性质、图形的运动(三)、点数的加法和减法、电话、折线统计图等。空间几何多，抽象，分数也是关键。(五)、教育中应注意的问题1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生潜力，发挥学生主体作用。2、加强学生实践活动，培养学生的空间观念。3、加强个别指导，提高学生学习成绩。4、创设多学习场景，大胆自学学生，解答疑问困难，发展学生的个性特点。5 .加强数学与实际生活的联系，注意让学生在活动中解决数学问题，感受和体验理解数学。6 .合作探索，拓展引用。7、对特殊群体给予更多的关心和爱，通过材料的教导、阶段性的工作，适当地降低要求。(6)、教育中德育思想的渗透方法新修订的课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。 强调不仅要遵循数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验中，让学生亲身体验将实际问题抽象化为数学模型的过程，并在学生对数学的理解的同时，在思维能力、感情态度和价值观等方面取得进步和发展。(7)、本期采用教学方法、教学技术、教学手段。1 .教师必须以自己的言行和自己的工作态度感染和影响学生。 进行适当的组织教育，确保学生以最佳状态参与学习。2、加强学习，提高教师自身综合素质，提高教学科研意识和实验紧迫感。3 .通过教育，在学生的学习态度、学习方法、学习规律等方面一贯提出了科学严格的要求。4 .改变教育方法。 在数学教学中，教师要把“重视结论”教学转变为“重视过程”教学，重视知识的产生、形成的过程，引导学生进行探索、发现。5 .在教室采用“智力教室”的模式进行教育。 让学生学习现代化的教学手段，开展小组合作学习，学生配合配置，拼写，说话，提高学生的积极性，交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。6 .注意在教学中采用开放式教学，培养学生根据具体情况选择合适的方法解决实际问题的意识。 例如用一题多解、一题多变、一题多问、一题多篇等方法，拓宽学生知识面，通过知识间的内在联系，培养学生的压力能力。7 .练习安排要从浅到深，体现阶层性。 对于不同的学生，需要不同的要求和练习，对优生、学生需要指导。8 .加强数学实践活动，让学生认识到数学知识与实际生活的关系，使学生感觉生活中总有数学，在数学实际意义上激发和培养学生热爱数学的感情。9 .认真及时记录教育后的心情和觉悟，及时正确地重新审视自己的教育。10 .加强对家庭教育的指导。 正确对待学生的成功与失败，勇于克服学习与生活中的困难，引导学生成为学习与生活的强者。(八)、教育应准备的教具和教具；准备多媒体课件、实物图形和直尺。(九)