九年级物理优质说课稿《欧姆定律》

机构功能夸张地处理企划处理教育会秘书处资源研究与开发中心技术支持工作示范欧姆定律讲座复线9年制学校老房一、教科书分析1、状态和角色：欧姆定律是九年级物理第17章第2节的内容。学生以电流、电压、电阻、全节探究电阻上电流和电压的关系为基础学习了新内容，从简单到复杂的认识规律，保持了知识的一致性和系统性。欧姆定律揭示了电流、电压、电阻之间的内在关系，电的最基本定律是理解和掌握它，是解决未来电路问题的基础。因此，这是本章的教学重点，也是中学传记部分的重点内容之一。二、学习分析1、学生行为特征：(1)动作好，注意力容易分散，希望老师的称赞；好奇心强，喜欢动脑子。2、学生认识情况：(1)电流、电压、电阻的概念已经知道，但对它们之间的内在联系仍然缺乏理性认识。(2)学生容易使用错误的物理量符号和单位符号。(3)要提高学生解决计算问题的能力。三、教育目标：知识和技能：1、学生可以说欧姆定律的内容。2、将使用欧姆定律及其公式进行简单计算。流程和方法：1、通过计算，学习解决电气计算问题的一般步骤。2，通过公式的推导，加深对欧姆定律物理意义的理解。情感态度和价值：1、在解决问题的训练过程中，养成限制物理问题解决的好习惯。2、通过案例分析，对安全电气常识进行初步了解。简单介绍欧姆，学习奉献的科学，坚持的精神。教育重点和困难焦点：1，欧姆定律及其表达的理解和应用；2、正确使用欧姆定律进行简单计算。困难：1、物理定律问题解决的规范；2，利用欧姆定律解决简单电气问题的能力四、教学方法和学习方法1、说教学法对教材进行深入研究，进行细致的分析，结合自己的教学实践，对物理学的教学特点，我选择了以下教学：(1)，分析方法；(2)、教育法；(3)、启发式教学法；2，怎么说适当地执行了本教材的特点和学生的实际情况，引导学生采用自学法、归纳法、分析讨论法、练习法等方法。培训准备：老师：考试版。学生：复习有关上课前欧姆的信息，了解欧姆的生平、业绩、对科学的不变态度。五、教育程序教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新通过上一课的研究实验，我们研究了电的电和电的两端电压之间的关系：1、研究电流与电压的关系时得出了什么结论？2，在研究电流和电阻的关系时，你得到了什么结论？可以用关系来说明电流、电压、电阻的关系吗？作业欧姆定律呈现回忆分析论证建设注意事项，教学要从学生已经有的知识体系出发，这是一种有助于引导学生顺利进入学习状况的设计。认知发展一.欧姆定律1，内容：导体的电与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。2，表达式：I=U/R每个物理量的单位如下：I -电流-安培(a)U -电压-伏特(v)R -电阻-欧姆公式变形：U=IR R=U/I建构主义，自主学习。认知分析形成思维通过前面知识的探讨，鼓励和引导学生们用已经知道的规律，主动构建，获得欧姆定律及其表达。学习引言的研究，奉献的科学，坚持的精神问题方案举例说明二.欧姆定律的应用通过三个例子，使学生掌握欧姆定律及其表达，理解达到教学目标的知识目标。例1和例2使用教科书中的两个例子进行说明。注意事项和扩展：1，从欧姆定律中可以看出，只要电源电压恒定，就可以通过改变电路的电阻来改变电流。2，通过实例2，可以首先测量未知电阻两端的电压和通过该电阻的电流，然后应用欧姆定律来计算电阻的电阻测量方法。示例3:电阻为6 ，电流为0.5A时有正常发光的指示灯。要使此指示灯正常发光，需要添加多少电压？摘要规格故障排除要求课堂练习练习1，试验笔是整顿电路的必不可少的工具，使用它检查电路时，手指接触笔尖的金属体，使电流通过人体，流向大地。让一名学生现场检查校园插座的火线和zero line，告诉他是否有不舒服的感觉。这时通过的电流是多少？在学生操作中使用考试笔介绍示例：钢笔内必须有很大的电阻，以限制通过人体的电流。880公里现有的试验笔，霓虹灯管的电阻和人体的电阻比这小得多。使用时通过人体的电流是多少？练习2，实验中未知电阻器的两端电压是5V，电流是50毫安，这个电阻的电阻是多少？使用法则时要注意的事项：(1)在叙述欧姆定律时，注意电流的关键字是“中”，电压的关键字是“两端”，电阻的关键字是“是”。(2)定律的三个物理量的相等性，即同一个电路，同一个导体，同一个瞬间。(3)注意单位的统一(全部使用国际主单位)(4)有时用角标记区分。(5)解决问题的时候一定要注意解决问题的规范知识的扩展1，R=U/I类似于I=U/R，可以认为电阻与电压成正比，与电流成反比吗？这是抵抗的定义吗？2、科学世界：酒精浓度检测仪实践亲身体验提出问题唤起对知识的欲望理解欧姆定律的意义和用途规范问题解决，形成习惯发散思维，理论推导展开实习加强锤子熟练方法变化反映，理解创造物理情景，激发学生的知识欲望。体现新课程标准的“从生活到物理，从物理到社会”的基本概念。早期形成安全电气意识。引导解决问题的示范，培养学生分析问题，规范解决问题的习惯。指导学生完成正式变形，理解其变化和接触。深化欧姆定律的使用。对发生的问题及时纠正和重新加强，使学生形成良好的解决问题的习惯。练习题及知识的扩展反映了从浅到深、从容易到困难，以及根据新课程标准，为不同学生在教学上取得不同发展而提出的教学哲学。这个链接的总体设计意图是反馈教育，内化知识。学生对欧姆定律的理解也加深了。归纳归纳总结本节所说的核心内容，强调重点、难点和关键部分。摘要不是简单列出知识，而是优化认知结构和完善知识体系的有效手段作业1，熟记欧姆定律及其公式。2、教材实用脑物理作业的布置是对本节内容的反馈，是对本节知识的扩展。整体设计意图是反馈教育，提高整合。六、