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文档简介

长方形的面积,一、说教材：我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容，这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形特征，并会计算长方形的周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教材在讨论长方形面积注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。,二、说教学目标：根据新课程标准及本课内容，我制定了以下教学目标：1.在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。2.理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。3.在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。三、说重点：教学重点：掌握长方形的面积计算公式，并会运用公式求长方形的面积。,四、说难点：教学难点：推导并概括出长方形的面积计算公式。五、说教法：本节课教学充分以学生为主体，调动学生的学校积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，提高学生的素质。六、说学法：“儿童的智慧就在他的手指尖上”，本课的学习活动注重培养学生的动手操作能力，通过让学生在足够自主的空间，足够活动的机会中自主探索，动,手操作能力，通过让学生在足够自主的空间，足够活动的机会中自主探索，动手操作、积极合作，让学生获得积极的深层次的体验，体验成功的喜悦，体验知识的形成与发展，在这里学生的学习不只是“文本课程”，更是“体验课程”。五、说教学过程：（一）复习旧知，导入新课首先，复习三个常用的面积单位以及面积的单位的选择，为新知识的输入做铺垫，接着，通过谈话导入新课。通过谈话让学生发现生活中的问题，引发学生的求知欲，从而顺利引入新课长方形面积（二）动手操作，自主探究,将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生先用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。通过引导学生交流并根据学生交流的情况，把它们的长、宽和面积都填入表中，引导学生观察统计的数据，组织学生小组讨论：通过面积单位的摆一摆，有什么发现？猜一猜：长方形的面积和什么有关？自主总结出长方形面积公式。（三）实践应用，巩固升华这节课主要是让学生掌握长方形面积公式，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了很多不同层次的练习，通过不同层次的联系让学生加强对新知识的巩固。（四）联系实际，解决问题，拓展知识,体现数学来源于生活又运用于生活的思想，积极引导学生发现生活中有关长方形面积的问题，为学生创设了问题情境，通过对问题现象的解释及问题的解决，不
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