《读读童谣和儿歌》教案 (部编本一年级下册)

读读童谣和儿歌教案(部编一年级二册)教学目标1.鼓励学生读儿歌和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读儿歌和儿歌的兴趣，学会与他人分享阅读的乐趣，初步培养学生课后独立阅读儿歌和儿歌的良好习惯。(强调)3.在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(困难)课前准备1.多媒体课件。(教师)2.学生和他们的父母一起阅读，准备一首儿歌或儿童歌曲带去学校。(学生)教学过程首先，背诵儿歌来激发情感1.男孩女孩们，你们喜欢听童谣还是童谣？你能给每个人背诵一首你喜欢的儿歌吗？2.指导：一首好的儿歌是一首美妙的诗，一首好的儿歌是一幅美丽的图画。从你快乐的小脸上，我们可以看到儿歌和童谣真的给你带来了很多快乐！让我们走进今天的快乐读书吧，分享童谣和童谣带来的快乐和喜悦。设计意图：学生对儿歌和儿歌的学习不是零起点。新课开始时，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和儿歌带来的乐趣，从而愉快地阅读更多儿歌和儿歌。为学生创造良好的阅读氛围。第二，试着问问题，感受阅读(1)学习儿歌-摇摇船。1.孩子们，童谣摇摇船会带给我们什么样的快乐？让我们学习儿歌摇摇船。2.指导：阅读主题。你有什么问题要问吗？预设：谁在捣乱？他要去哪里摇船？他是怎么摆脱它的？3.指导：学生真的很擅长学习，可以问很多问题。下面你将回答这些问题，并试着读童谣，看看你是否能从童谣中找到答案。4.展示您的学习要求：(1)用拼音准确朗读儿歌。(2)和同桌比较谁读得最正确。(3)带着问题重读童谣，看看谁解决了许多问题。(4)谁能问新问题？5.学生按照要求自己学习儿歌。6.报告和交流。(1)指学生比赛朗读儿歌。老师的照相机引导学生纠正他们的发音。(2)学生尝试回答上述问题。老师引导学生用相机互相补充，并鼓励学生说出完整的单词。(3)你有什么新问题？默认：为什么奶奶称我为好孩子？(1)指导：你的祖母什么时候称你为好孩子？(2)学生尝试回答。(3)总结：是的，你的想法很好。这样一个懂事的小祖母怎么会不喜欢呢？默认值2:摇着船怎么能做出这么多美味的食物？(1)学习指南：是的，这显然是一场翻天覆地的变化。你为什么还抖掉美味的食物？告诉你的同桌你的想法。(2)学生尝试回答。老师问：如果你摇着船去奶奶家，看到这么多美味的食物，你会高兴吗？解读你此刻的感受。(4)引导学生感性地阅读儿歌。7.指导学生在比赛中背诵儿歌。8.学生边做动作边背诵儿歌。(2)学习儿歌-小刺猬理发。1.男孩女孩们，你们见过刺猬吗？2.指导：阅读主题。你有什么问题要问吗？预设：为什么刺猬需要理发？谁给刺猬理发了？刺猬的发型漂亮吗？3.指导：学生真的很擅长学习，可以问很多问题。下面你将回答这些问题，并试着阅读儿歌，看看你能否从中找到答案。4.展示您的学习要求：(1)用拼音准确朗读儿歌。(2)和同桌比较谁读得最正确。(3)带着问题再读一遍儿歌，看看谁解决了许多问题。(4)看看谁能提出新的问题。5.学生根据需要自学儿歌。6.报告和交流。(1)指学生阅读儿歌比赛。老师的照相机引导学生纠正他们的发音。(2)学生试着回答上面提到的问题。老师指导学生互相补充(1)学习指南：你真的很聪明，会问好问题。是的，你显然是一只刺猬。你是怎么变成一个小娃娃的？谁能帮助他回答这个问题？(2)学生尝试回答。(3)老师问：男孩的头发长得像刺猬。你见过头发像刺猬的人吗？看起来好吗？(给男孩看刺猬头)(4)指导：是的，男孩需要在他们的头发长出来的时候剪头发。当她们的头发长了，却从来没有理过发时，女孩们该怎么办？(引导学生说他们想留长发，平时要经常洗头。)(5)概述：天气越来越热。孩子们的头发长得很长，他们很容易出汗，而且他们也容易生虫子。一些头发进入眼睛，细菌也会影响我们的视力。因此，我们应该经常洗头和理发。默认：刺猬是怎么理发的？(1)学生尝试回答。(2)指导：你去过理发店理发吗？理发师是怎么给你理发的？(学生可以自由说，老师用相机显示单词：陈文静查，边说边指导学生做动作。)(4)总结：学生们真的很棒。他们不仅能问问题，还能解决问题。刺猬理发后变得干净漂亮。今后我们必须经常梳头，这样你才能健康美丽！7.指导学生在比赛中背诵儿歌。8.听儿歌，跟着动作一起唱。3.学会与插图分享1.展示课文插图，引导学生观察。孩子们在插图上做什么？您说什么？2.指导：是的，与他人分享是一种幸福。现在我将学会像书中的孩子一样与我的小组分享。3.小组合作和交流：在小组中朗读或背诵你最喜欢的童谣。其他学生仔细听，谈论他们对童谣或童谣的感受。如果一些学生也能学习这首儿歌，他们可以补充或表达他们的阅读感受。4.和你的同学交换书籍或者和你的同学一起读书。设计意图：通过小组阅读或记忆儿歌或儿歌，学生可以谈论他们的阅读体验。这不仅培养了学生的语言表达能力，也培养了他们的听力能力。“交流阅读”和“一起读书”活动激发了学生的阅读兴趣，使他们乐于分享阅读。第四，布置作业1.请让你的父母带你去书店，选择你喜欢的童谣或童谣。2.向你喜欢的人背诵你最喜欢的童谣。设计意图是拓展课外阅读活动，促进学生积极阅读、背诵和分享。教学反思语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学的首要目标。由此可见，低年级的阅读教学必须从激发阅读兴趣入手。在教学中，注重将学习与学生现有的知识联系起来，激发学生学习儿歌和儿歌的兴趣，引导学生带着问题阅读儿歌和儿歌，然后尝试提出新的问题，引导学生在学生