《给教师的建议》读书笔记

关于阅读给教师的建议的思考苏霍姆林斯基给教师的建议真的是一本值得一读的好书。书中的建议和忠告似乎显而易见，但事实上它们是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及到教师经常遇到的棘手问题。这本书用大量的例子和经验生动而清晰地解释了枯燥的教育学和心理学的基本观点。读完之后，人们感到更加亲切和深受鼓舞。每一条建议都有助于教师开阔视野，提高水平。它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。这也是一本全面培养人才的教科书，可以借鉴。那些深刻的教育观点值得一遍又一遍地阅读、品味和反思。他们还在教育的第一线给我们指引方向。:名成功教师应具备的综合素质“什么是教育程度？这首先意味着教师应该对他们所教的学科有深入的了解。”那么我们如何提高教师的素质呢？苏霍姆林斯基认为只有多读书。他这样写道：“教师应该通过阅读，阅读，然后阅读来提高他们的教育水平。阅读应该被视为饥饿者的第一精神需求和食物。”此外，我们不能仅仅为了应付明天的课而读书，而是为了满足我们内心的需求和对知识的渴望。看看一些优秀教师教育技能的提高。正因为他们一直在不断地读书，不断地用海洋的营养来补充知识，所以数量逐渐转化为质量。是什么让他们在繁忙的工作后坚持阅读？热爱学生，为了让学生得到更好的发展，许多教师把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧密联系在一起。正是这种情绪让他们在24小时内比其他人做得多几倍。它也让24小时孕育了无数的新想法和许多奇迹。他还在书中举了一个例子：有一天，一位老教师参加了一个非常精彩的公开课，他的风采吸引了所有在场的老师。当有人问她，“你花了多少时间准备这门课？”老教师说：“我一生都在为这门课做准备，我一生都在为每门课做准备！”当我被感动时，我豁然开朗。人们常说，老师应该给学生一杯水，并为自己准备一桶水，而老师的桶水必须不断更新。但是我们都在说，“老师的时间从何而来？老师和其他人一样，必须做家务，教育孩子”，每天只看课本的老师和教职员工厌倦了阅读，因此他们在教学中筋疲力尽，工作自然成为一种负担。为什么我不能在业余时间读手边的书？为什么我不上课的时候就不能多听听同事们的经验呢？为什么我不能在晚上的业余时间写一天的教学反思，反思我的教学，积累我的教学经验？但是我经常想到这些事情，时间真的像水一样溜走了。感受2 :成功教师应善于引导学生教育是为了培养人，所以人应该是基础，这是理所当然的。然而，我们的父母和一些老师已经失去了他们的方向，似乎更注重一些效用。这种效用使老师和家长忘记他们必须做什么，而盲目地与他人和他们的孩子在考试中的表现进行比较。事实上，正如书中提到的，90分对一些孩子来说可能是一个挫折，但对一些孩子来说却是一个巨大的进步。总之，尊重差异，以人为本是教育人最重要的观点。我们有时会想，“这个问题我已经讨论过几次了，但是学生们还是没有做好？”读完苏霍姆林斯基的分析后，我不得不承认我对学生的看法是错误的。事实上，当我们解释时，我们有时会忽略学生应该理解什么，以及他们在思考过程中应该达到什么目的。思考的过程就是解决问题的过程，从而成为真正的脑力劳动。教师越善于赋予学生的思维活动以解决问题的性质，学生的智力就能越积极地参与这一活动，学习中的阻力和困难就越明显。认为教学内容越清晰，学生的问题就越清晰，他们的知识就越扎实的老师是错误的。好老师永远不会为学生解决难题。他们对学生的关心首先在于让学生了解他们面前的困难。要克服这些困难，不仅孩子们需要很大的注意力，而且他们需要很大的意志力。要真正掌握知识，不仅要在学生面前展示教材的精髓，还要教会学生独立思考，让他们自觉深入到老师的讲解中去。感受：成功的教师应该善于思考苏霍姆林斯基告诉我们：“让学生生活在一个思考的世界里。应该给老师指明这个方向。”毕竟，一个人来学校不仅仅是为了获得一袋知识，更主要的是为了变得更聪明。因此，真正的学校应该是一个积极思考的王国。“只有当教师把思维带给学生，在思维中表现自己，用思维指导学生，用思维说服和钦佩学生，他们才能成为年轻的征服者、教育者和引导者。只有热爱职业、善于思考的教师才有能力在课堂上保持沉默，让孩子们，尤其是青少年和年轻人，认真地听他说的每一句话。只有这样，他们才有能力激发学生的良知和羞耻。这种权力是无可争议的威望。然而，那些无话可说、学生也觉得自己没有任何丰富的思想财富的老师确实很穷。我们依靠思考，只有通过思考，我们才能控制我们年轻的头脑。我们的思维可以点燃学生的学习欲望。我们的思维可以激发学生对书籍不可阻挡的渴望。学习必须有明确的目的。首先，在你意识到学习是一种快乐和智力活动之前，你必须把自己训练成一个思考者。一个年轻人来学校是为了在毕业后成为一个受过教育的人。只有这样，他才能成为一个好奇、好学和勤奋的学生，也就是说，他应该善于思考，他的生活和思想应该在某种程度上与他在课堂上所学的分开。我们不应该把学习局限在教室的四面墙上，也不应该机械地把事实和规则从老师的头脑转移到学生的头脑中。用比喻的方式来说，在教室旁边应该有一个领域，学生可以在那里从事由某种思维激发的智能工作。这块地可以很小，甚至是一个装满土壤的小盒子。最重要的是让学生能够同时看到、观察和做事情。只要这三点能够实现，就会有生动的