2016年度教师个人培训总结

2016年教师个人教育综述五指山中学物理教授张鲁韩愈在师说中谈到了师父、布道者、任务者、解除疑惑。新时代的教师不仅要承担教导和教育人们的责任和义务，而且是教授和学习者。俗话说给学生一碗水，你应该准备一桶水。因此，学习是教师终生的必修课。根据现代教育的发展和时代的要求，为了提高教师道德素养和教学工作能力，也为了进一步提高学校教育事业的质量，市教育局、学校实施了一系列教育，利用“出去进来吧”为我们建立了广泛的平台，促进了我们的快速发展和发展。在这个学年期间，我努力进修，在自己的教育教育教育上找到突破口，将我的工作提高到新的水平，现在总结如下一、思想表达在校本研修期间，本人以进取的精神完成了这项任务。我相信任何收获都与勤奋的付出密不可分。校本研修是我们提高专业性的平台，也是将知识转化为力量的平台。只有在校本研修中，才会努力实践在教育学院学到的理论知识。我们的进步可能与日俱增。我学习的原因是我渴望进步，进步必须在一步一步的扎实教育实践中实现。我非常珍惜这次基于学校的进修的机会，即使遇到困难也不怕艰苦的工作，我为了确保进修顺利进行，从一开始就制定了进修计划，在进修过程中严格按计划实施。无论是个人任务还是团队任务，都积极参与，尽最大努力完成，并没有因为个人的事耽误进修的进行。第二，团队一起前进校本研修是汇集团体和个人智慧的实践之旅，要想成为引领一方的教育，一方的力量是微不足道的，只有集体政策集体力量才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但是大家齐心协力，各集体活动不断地准备课程，在集体评议课上进行智慧的冲突，给了我光明的火焰。这火焰不能照亮天地，但我的幸运是照亮一个教室，一个教室，一个教室，一个教室，照亮我的心，在这个集体中寻找灵感，收集智慧。三、个人发展(a)班级评估作为基于学校的研修的基本要求，我的研修中最常见、最频繁的工作之一是听课评价。每周星期一到两次听评价记录，我按时完成了，在整个进修阶段听了40篇评价过程。听力评价课不仅在本校进行，还在校外进行。例如，在城市的“物理等课程异构”教学活动中，多次在外山中学进行，在另一个小组内集体活动中听课，每次老演讲者老师的课都给了我很大的启发。我从他们身上看到了我缺乏的冷漠和平静。听课过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有但自己没有的优点，可以发现自己有的和别人没有的优点，可以方便放学后相互交流，促使双方都进步。(b)公共课公共课是提高专业水平的最有效的方法。因为只有自己真正经历了课堂教学的磨练，才能发现很多预设的完美与你的课程不相交，从而更深层次地掌握和成长自己的经验和教训。公开讲座分析是促进专业增长的良药“当局者旁观者”。很多听课的老师在你的课程中提出各种意见或建议的时候会有很多失落感，但是会得到改善措施，因此会有更大的安全感。我的公共课经历了这样的过程。但是我为了承受失落感，没有放弃，反而想得到喜悦，坚持了下来。每学期至少有一节是公开讲座，在整个进修阶段进入公开讲座第二节也是学校教授和研究的重要活动。(c)教学反思“只要不学习，不思考，就聋”，我每次结束公开的课程，都会静下心来，对自己的课程进行深刻的反思，平时对不同的课程进行不同的水平、不同的深度的反思，反映自己的教学思想、教学行为等，并在教学方法、教学方法、教学调节、教师与学生互动、学生学习效果等方面进行逆向思考，认真记录，存储为以后的教学经验32(d)在线培训网上进修是最方便、最快的进修学习方法，在一个平台上，我们可以跨越时间和空间，积累经验，获取知识，轻松交换环境，我喜欢这种进修方式。本学年进行了在线进修学习：海南省小学、初中、高中教师远程培训。进修过程中(1)课程总学习时间超过200小时。(2)完成两个学习复习问题。(3)阅读所有简报；(4)完成本培训摘要；查看所有视频问题解决方案在评论、评论、问答区域、讨论会和论坛中参与讨论和交流。提交“课堂观察记录和分析”和教学任务。(e)暑假去重庆西南大学学习2016年7月19-30日，五指山市组织了高中所有教师去西南大学训练，通过这样的教育让我感受到很多记忆和感情，其中在专业课程学习中有案例和案例分析和讨论。专家视频回答，留下最多的想法和回味，我学到和领悟的是专业能力训练，提高，还有教师的能力，魅力感染和训练。为此，本人也写了5000字的训练摘要埋头拉车与抬头看路。作为新时代的教师，我们要学习和提高。我们要成为与时俱进、展望未来的专家型教师，要成为自己进行后续课程和教育改革的能力、全球视野和素养新教师。训练有止，学习没有止境，在以后的教育教学过程中，我仍然坚持训练，思考教育和教育的新概念和当前教育评价体系的矛盾，是学生能力培养和考试成绩的商论，一线教师如何有效地实施？在政府干预、考试成绩论成败商业化的教育事业中，教师如何有效地研究教授和学生教育，如何做好校本培训，如何确定进修的主题？(六)参与学校主题研究随着新课程实施的不断深化，我们广大教育工作者也越来越清楚地认识到，高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师向研究教师的转换需要高效课堂、学生学习方式的根本性变化以及高效课堂的实现。效率是把定型和功利主义放在一边，让所有学生尽可能多地在教室里提高，包括提高知识、能力、方法和感情。我们学校在2016年提出了有效的课堂模式教学法并进行了实验。去年，我们物理系研究组在学校进行的一系列探索和当前全国各地进行的课堂教学改革的主流趋势的同时，建立了“探索少数民族地区物理课的有效教学”的课题研究，并研究开发了“问题诱导法”物理的有效课堂模型。1.课题在研究和探索阶段，将吉裕厅组长和我设立为课题的主要负责人。以死海丘、张秀智为指导教师，召集全体物理组成员、组成的课题研究组、课题研究组成员会议，组织教育研究理论训练。制定了我们课题研究的执行计划和计划，组织了课题研究进展方案和计划，组织了课程教学课程和案例，收集了各种相关的科研信息，收集了资料，管理了文件等各种具体活动。对主要研究组进行了具体的任务分配，以学校课题为先导，以课堂教学改革为主线，有序地开展了各部门协同行动，教师们都参与实验和研究的基本思路、课题研究工作。这次进修和课题研究中积极参与各项活动，自行编写了课题研究的阶段性总结和调查、实验报告，并提出了课题研究的可行性策略，供全体物理小组参考。2.通过过去一年的反复讨论、研究和练习，完善和完成了“问题型归纳法”物理高效的教学模式，形成了我们学校物理高效的课程“61归纳法”。形成了绘制地图事件的基本思路。形成了物理高效课堂的基本思路框架。四、收获和经验1.创造有效的物理课。物理课的效果也不仅仅是看眼前的繁杂的性骚扰，而是实际的教学活动。那么如何创造有效的物理课：第一，要充分准备上课前的课程，课程要追求高效物理课堂教学的基本条件：“烹饪、明确、科学”；第二，课堂气氛要活跃，才能活跃、兴奋学生的思维，积极探索知识，努力把刚学到的知识转化为能力；第三，学科指导要科学，传授物理知识的同时，也要过多注意学习方法，帮助学生掌握认识科学的方法，科学的学习方法将为构建高效的教室提供重要保障。2.优质导游是高效课堂的前提，“导游”是指导、指导；“学习”是以学生为起点，以学生为归宿的自主学习。“事件”是一种程序，一种设计，但不是知识，主题的简单积累。导游是教师引导学生自主学习的过程设计，由学习目标、困难、学习方法指导、问题设置、应用反馈、学习反映等多个部分组成。学生自学的拐杖、诱导案例设计的质量高低直接影响学生自学质量，也影响课堂教学改革的成败。导游由各组成部分的自主学习指导和授课活动两部分组成。自学指南是探索学生的自学活动。那么导游是高度合理的目标，各种学习内容应该应用不同的导游方式，让学生做更多的事情。教师要有终身学习的意识。不是教书长的“教师”，在新课程背景下，我们要着眼于知识的更新，有意识地扩大知识的视野，掌握最新的研究趋势和发展方向，认真思考发生的问题，反思教学过程