马克思主义基本原理概论精品课结项报告

BatchDoc-Word文档批量处理工具附件2:料号分类：郑州盛达经贸管理学院教育质量项目建设总结报告专案名称：马克思主义基本原理概论项目负责人：联系方式属部门：司政部专案时间：2013年填写时间：2016年12月郑州盛达经贸管理学院填表说清楚1.本报告适用于医院级教学质量工程项目的特选专业、精品课程、优秀资源共享课程等建设项目，报告由项目负责人编写。2.打印在A4纸上，左边要装订成册，字迹清晰，文字通顺。3.本报告由系提出审查意见后，经过学院组织专家验收，提出结论，并报告学院，作为项目合格的依据。一、项目建设目标本精品课程的建设目标是以马克思主义基本原理概论 2010-2015各修订版教材为中心，优化教学系统、内容整合，构建三维素质教学，完善教学团队，丰富科研成果，提高教学艺术，建设精品课程，充分发挥思想政治理论课教学质量教育的主要渠道、主要位置功能，教学质量和效果都是医院“精品课程”特别是，本精品课程的建设目标涵盖以下内容：一是课程、课程内容、教育内容丰富、新颖、与时俱进，努力有效地培养学生的实践能力和创新能力。根据最新修订内容不断更新讲座计划书、讲座注释、PPT课件、多媒体培训资料等讲座内容。第二，建设结构合理，学术能力和事业水平不断提高，建设机制更加完善、持续协调发展的高水平教学团队。团队知识结构和学历结构更加合理，理论基础更加广阔和坚实，努力进一步提高学科水平和教学水平，在项目建设期间，教师的职称结构更加合理，高级职称比例和高学历比例明显提高。第三，提高网络教育水平，建立教育资源丰富、功能齐全的课程网站，为学生研究和自主学习提供更有效的资源，实现资源共享。本精品课程要求对视频进行全面录制和网络冲浪，进行在线培训平台辅助培训，尽可能在网络平台上展示和利用相关培训材料。第四，提高精品课程组的教育、科研创新能力，坚持集体备课系统，搞好精品课程组成员之间的相互交流，长补短，共同提高。要求与教学内容一起积极进行相关项目的申报和论文发表。第五，整合校外资源，优化实践教学内容、形式，扩大实践教学的新方法，发挥“三位一体”(课堂、实践、网络)综合教育平台的互补作用，努力有效实现教师主导作用和学生主题的有机统一。二、建设情况摘要(控制项目建设任命书)(项目的执行情况，采取的主要措施；项目建设进度、建设过程中进行的主要活动等)(a)项目的实施，采取的主要措施；2013年初被确定为医院优秀课程后，该小组成员在王勇金理事的指导下，积极按照项目建设任务书采取了一些有效措施。1、及时更新精品课程建设组教学团队，构建具有现代教育教学理念的团队型教学团队。2014年7月初，随着主持人唐吴云教授的退休，课程组的部分成员卸任，课程组在新团长王勇进教授的指导下重新安排了课程组成员。张玉刚、张光阳、李植植、杨大凤、李艳平、尹振宇；之后，部分教师的工作调动进行了调整。王冲、李植植、杨风、李艳平、尹振宇、吕弘六。2、课程内容的改革和完善，教育资料的持续更新，科学、合理、有特色的课程内容体系的构建；本精品课程建设的基础教材经过三次修订，各修订教材问世后，小组成员及时修改教学大纲、稿件，更新PPT及其网络资源。3、1主动在课堂外进行多种形式的实践教学，设计符合学术规律、特色鲜明的实践教学会话。利用公休日让学生进行土种研究，深入广泛地扩大了本精品课程实践教学内容。4、积极构建课堂教学网络支持平台。从2013年到现在，录制了本课程优秀课程第7章内容讲座视频的全过程，并通过网络最大限度地在在线平台上展示和使用相关培训资料。5、坚持集体备课制度，互相交流，采取长篇和补充，共同改善。从2012年末的讲课制度到2013年的团体课准备制度，优秀课程组成员放学后进行的交流形式多样，一直沿用至今。2016年10月，还将举行“每月一本书”读书会，优秀课程组教师将每月最后一个星期四下午与教学相联系，进行阅读交流。(二)项目建设进度、建设过程中开展的主要活动等。n以前期间，根据当时使用的2010年版教材，编写了课程大纲、课程和简表、课程指导书、练习问题集。n从2013年开始，对教研组教师进行动态技术教育，对中青年教师不断提出马克思主义基本原理概论的教学和科研目标要求。通过对新教师的统一安排，带领老教师参加新教师讲座大会、通过新教师参观教育等，敦促提高中青年教师的教学水平。 n在2013-2014学年，将在第2学期前后进行课程视频的录制。分别由李艳萍、杨江风、唐吴云三名老师讲授全部教材第7章的内容。n从2013年开始不间断地准备“半月潭”式的团体课程。长期坚持“半月潭”集体课准备和说话体系的本教班教师在组织课程内容的方式上取得了“众人拾柴火焰”的效果。n从2014年开始进行教材内容专题改革。请根据教学大纲，将本课程的教学内容分成4个主题。第一个主题是介绍。第二个主题是世界观和方法论。第三个主题是资本主义理论。第四个主题是科学社会主义理论。 n 2015组织组教师对修订版教材进行大纲、演讲PPT、试卷整理和修改工作。N 2016年10月与教学相关内容一起创建读书会，每月阅读与教学内容相关的理论书，月末星期四下午进行集体讨论交流。三、项目建设结果摘要(附相关资料和说明)(a)整理和修订培训材料教材的使用严格按照教育部和我院的有关规定，使用教育部通用的教材(2015年修订版)。深入研究2015年版新教材内容，全面整理，深刻理解教材内容中修改和变更的内容，然后与教材内容相结合，开发新的教学大纲和专设改革，对教这门课程的教师更好地掌握新教材的理论体系和科学内涵，促进教师的实际教学发挥作用。建立新的考试题库。课后练习是巩固课堂学习的有效手段，对于我院学生学习过程中出现的问题，小组将认真编写考试题库，使学生在巩固课堂学习知识方面发挥良好的强化作用。统一创建新的电子注释，制作符合培训内容的精美丰富的PPT课件和相关材料。(b)培训视频的完整跟踪记录和播放2013-2014学年进行的课程视频的录制将在第二学期前后进行。分别由李艳平、杨风和唐吴云三位老师讲授了教材第7章，同学们通过对马克思主义基本原理概论教室教学录像资料及其效果的普遍反映，喜欢这种教学辅助方式。(c)实用教育结果的系统梳理实践教育通过多种活动形式参与和体验学生，实现从“我要学”到“我想学”的转变。(d)科学研究和教育创新成果的系统评价四、主要特性(可添加纸张)(a)，注重与时俱进的教学理念和教学设计的更新。本精品课程通过传授建设概念上的知识和思维训练，使学生熟悉本课程的理论框架和思维方式，有意识地培养学生良好的品格和创新精神。整体提高学生素质，为学生进入社会后适应再学习和社会要求打下良好基础。教研组继续以科研成果丰富更新教学内容，提高教学艺术，满足了教学级“精品课程”的评价指标要求，实现了教学训练目标。(b)着重于问题教学法和体验教学法，突出了教学方法的创新。“问题教学法”。这个讲座负责人王勇进教授倡导并实施。其主要内容包括以下几个方面：第一，在传统教育中，把教学内容看作现成的“智慧的果实”，是“需要解决的问题”。第二，在变传统教育中，大学生们以“知识的勇气”的认识，承载着“智慧的果实”，认为大学生是“解决问题”。第三，在异常教育中，老师是“在知识的勇气中承载智慧的果实的人”，老师是“制造问题情况的人”。第四，在现有的教学中，把教学看作是在知识容器中容纳“智慧的果实”的过程，教学是帮助大学生解决问题的过程。第五，辩证传统教学时考试是教师“数”、“知识容器”的“智慧的果实”的活动，我认为考试只是“理解教学进展，改善教学方法”。体验教学方法。重视马克思主义基本原理概论讲座的“经验”，在简单理论(知识)的灌输和“记忆”中，让大学生参与动态的“教室”、“虚拟(计算机模拟)”和社会生活的马克思主义基本原理概论理论教育“经验”，让大学生从自己的“经验”到0110(三)将理论课和实践教学有机地结合起来，引入很多实践教学活动。通过引导学生积极参与实践教学，调动了学生的主动性。完成了“思想政治课”周活动和其他实用的教学环节，逐步建立和完善了教员社会考察制度和学生社会考察制度。组织教师参观，参加各种学术会议，掌握理论发展和社会发展的最新动态，及时融入教学。通过学生的社会实践直接接触社会，体会马克思主义基本原理概论对中国实践的指导意义，加强学生对构建有中国特色社会主义理论的理解。(4)课堂教学中探讨“理论指导资料分析问题讨论”的师生互动教学模式。在教学中，教师将社会发展的实际与学生思想的实际相联系，加强教育的可行性，提高课堂教学的吸引力，在学生掌握基本理论的基础上，以这些理论为指导，达到了科学理解我国社会主义实践中的各种热点、难点问题的目的。(5)在科学研究中取得比较突出的成绩是这个课程组的最大特点。五、经验和模式作用：(a)经验：1、以团队建设促进课程建设。促进了课堂、实践、网络三大教育平台的健康互动，推进了课程建设的高水平和阶段。第一，课程体系和教育体系研究得到加强。构建和完善了三维课堂教学平台，扩充和更新了教学资源。二是有效整合学校内外资源，建立现场、实景实践教学平台，扩大实践教学范围。第三，资源丰富，功能齐全的郑州盛达经济贸易管理大学医院精品课程马克思主义基本原理概论网络建设课程资源共享。(有关详细信息，请参见支撑材质。)2、以团队力量加强课程建设。支持科研的教学和研究，提高研究小组成员的学习能力和工作水平，确保课程建设的实效性。依靠马克思主义基本原理概论，马克思主义基本原理概论，-中国化研究等科研教学和研究项目、论文，重点研究“马克思主义和传统西方哲学思想”、“马克思主义的中国化成果”、“马克思主义和思想政治教育”等相关理论研究。3、通过教育改革促进课程建设。原理课接近教材，接近社会，接近学生的原则和教材的重点难点和现实的热点，根据结合学生可疑难点的基本要求，开拓、实施“主题型教学”模式。实现教改创新和课程建设的互动，拓宽课程建设的道路，促进课程建设正常化。4、以创新机制保证课程建设。根据学校制度和措施，制定科学的建设方案，建立有效的激励措施，采取制度化的措施，提高团队的整体素质。第一，参加学术会议、各级教育、校际交流等机制，提高团队成员的理论视野、科学研究认识、教学技能，提高课程建设质量。二是制定和实施新老教师的帮助、参观、评价、讲课等制度化措施，提高教学团队的科研能力、教学水平，保障课程建设。5、通过交流与合作宣传建设成果。通过建立与西亚大学、黄河科技大学、成功学院等省内大学的互访交流体系，扩大我院高校意见领袖-课程建设、教学改革经验和成果的影响力和辐射效应。(b)示范作用第一，出版了课程建设和改革的成果，实现了最大的资源共享。从2013年开始，团队成员都出版了专业书籍(选集)-部、论文-篇。(有关详细信息，请参见支撑材质。)二是依靠交流与合作机制，扩大课程建设及其成果的辐射范围。团队建设和课程建设经验，成果与兄弟大学交流，受到高度评价，我们扩大了基于私人性和公共性关系基础上的晚期希腊哲学理想人格理论分析类改革和创新成果的社会影响力和辐射作用，主导了这些学校的教育改革和课程建设，取得了相当大的效果。(见支撑)第三，各种媒体报道提高了课程建设及其成果的社会影响。河南省教育厅网站等多次报道了我校马克思主义基本原理概论和实践教育的经验和成果。(见支撑)六、目前存在的缺点：通过一直的对外交流，我院原理课程的教授和改革情况发现，地方内同类大学中处于前列。不仅是教职员，教育水平，改革的强度也很高。但是，与1，2个机关相比，我们医院的课程体系仍有改善的馀地。特别是，当前存在的缺点有以下几个方面：1、由于资金的原因，教师的教学艺术提升、教学手段的改善仍有一定的提高空间，在一定程度上制约了课程