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文档简介

第一，教科书：这部分是两位数加起来的笔算。这是学生们已经掌握了两位数加一位数进位加法和两位数加两位数减法加法的教导。例如，这种放置小棍子、在柜台上系珠子的直观操作，抽象到笔算，重点解决计算过程中的两个问题。一是理解和打破“一个位置要填满10比10”的困难。二是了解四舍五入加法的笔算过程中数字排序和在一个位置添加的必要性和合理性，使学生在理解的基础上完全掌握笔算加法。第二，学习分析教这个内容的是，学生已经掌握了两位数加一位加法和两位数加两位数减法加法。通过以前的学习，学生们已经对“万有一”有了一些认识；另外，学生们掌握了两位数加两位数的不进位加法计算后，接触到两位数加两位数的垂直计算方法，知道格式和书法。通过本课内容的学习，学生们相信，可以进一步掌握真法加法的垂直计算方法，总结笔算加法的规律，初步发展学生的抽象概括汇总能力。第三，教学目标1。让学生们通过探索两位数加两位数(四舍五入)计算方法的过程，正确计算两位数加两位数(及100以内)的四舍五入。2.让学生在摸索计算方法的过程中制定解决问题的策略。3.让学生在数学活动中获得成功的经验，提高对数学的兴趣和自信，养成独立思考的习惯，提高对应用数学的认识。掌握以理解为基础四舍五入家产的笔算方法。让学生理解进位加法的原理。Cd、计数器、棍子、4、说话和学习方法：教学法：主动创造更多机会，让学生用自己的思维方式自由地、自由地、通过使用现有知识、经验，探索两位数进位加法计算方法，发现新知识、构建新知识、掌握新知识、提出、说、说、说7 8=，32 60=，37 6=，15，70，69，15，92，43，复查，纵向计算，34 12=，34，12，46，46 ，34 16=，用小棍子打钟摆，拨到柜台，然后想办法用竖条计算。两者共有几张？向后，先用小棍子扎钟摆，10根小棍子绑成一捆。34 16=50，10个中的一个为10，3，4，4，10，5，0，34 16=50，34 16，65 28=，6，5，8，3，1，9，93，2，试验，加法时要注意的问题：1。要排列相同的数字；在一个位置添加；3.一位排在第10位，一位排在第10位。45 29=，53 27=，49 8=，9 61=，要做的想法，45 29=，4，5，9，4，1，7，74，2，要做的想法，53 27=，53学校一条路两旁各种25棵树，一共需要多少树苗？27 23，27 23，50，东，50，垂直计算，35 47=14 56=74
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