2020年人教版高中物理功率教案

2020-2021年课堂教学案例教案学校九台一中学年高一班主任潘梅芳学科物理学课题人教版必修2第七章第三节功率教育目标(一)知识和技能；(1)理解电力的概念，可以使用电力定义式P=W/t进行关系计算(2)理解额定功率和实际功率的定义以及平均功率和瞬时功率的概念和计算公式(3)理解式P=Fv，可用于现象的分析、计算、解释。(二)过程和方法(1) P=W/t表示通常平均功率，t接近0时为瞬时功率(2)分析理解物理概念和启动汽车，注意知识转移。(三)情感态度和价值观；感知生活力量的实用，提高学习物理科学的价值观，培养学生对生活物理知识的学习兴趣。教育重点了解功率概念和平均功率和瞬时功率的理解和计算教育难点理解电力和力量、速度的关系教育手段活动小组竞争设计意图教育的过程一、预习检查：用六个判断问题检查学生预习情况二、新课程的引进【请邀请2名学生】活动1 :哑铃比赛：各组邀请2名同学，在规定时间内将哑铃从地面位置提升到桌子位置，现场同学统计次数。这项活动参赛分两分，胜利组又得了一分。分析了学生上哑铃的过程，比较了两个同学的工作速度活动2 :以小脑轰炸形式比较工作速度的方法。同一时间工作相同还是谁工作快？工作一样的话，时间不一样吗？ 谁工作得快？工作不同，使用不同，如何比较物体的工作速度？教授力量的概念，从定义式、物理意义、单位、纯量性等方面逐一说明。因为电力的概念是以比的形式定义的，所以不能一概而论，完成的电力越多，电力就越大。【个别问题】例题的定影：质量m=3kg的物体在水平恒定力F=6N的作用下，在平滑的水平面上从静止开始运动(1)力f在最初3秒内作为物体的工作(2)力f在最初3秒内作为物体的功率(3)力f在最初4秒内作为物体的功率。了解额定功率和实际功率的概念和联系，通过照片学习机车发动机的名牌信息。 在此，1W相当于1s内提升2个鸡蛋1m，发动机额定输出功率为77kW，1s内提升154000个鸡蛋1m。联系教科书页的最后一段，进一步了解额定功率和实际功率理解平均功率和瞬时功率：返回到上一示例，计算的功率实际上是平均功率，得出平均功率的概念，如果t表示时间，并且使用表达式P=W/t，则该表达式表示平均功率，并且在示例中前3秒的平均功率不同于前4秒的平均功率。 引出瞬时功率的概念【全班问题】联系PPT的内容和瞬时速度的提示，我们应该怎样求瞬时功率呢？根据公式P=W/t，t较短时，接近0表示瞬时功率平均功率描述力是在一定时间内工作的速度，只能粗略描述物体的工作速度瞬时功率可以与物体运动的某个时刻或位置相对应地正确描述物体的工作速度活动3 :联系学习的知识，参考指导方案，以小组为单位讨论力量与速度的关系式，对学生提出明确要求：小组内所有学生应随机抽取问题，正确答案，负面回答。【随机抽取问题】功率与速度关系式的推导学生回答后，教师PPT进一步给出推导过程，推导出来P=Fvcos如果v表示平均速度，则p表示平均功率，这里，得到进一步求平均功率的公式，这时要求功率是一定的输出如果v表示瞬时速度，则p表示瞬时功率，在此可以得到求瞬时功率的公式在f为与v相同方向的情况下(=0)，P=Fv活动四：课本课后练习题第三题：【个别提问】有力量f，越来越大。 有人以此为条件，使用P=Fv导出如下。当P=Fv、f变大时，p变大另外，根据v=P/F，p增大时v增大再根据F=P/v，v变大时f变小。此人导出的结果与已知条件相矛盾。 他错在哪里？根据P=Fv，因为不知道v是怎样变化的，所以f变大的话p不一定变大。 同样，当问题f变大时，p变大的v不一定变大，他错误地将未知情况的物理量作为不变量来分析问题。观看并分析视频上坡减档【全班问题】上坡为什么会下降？ 为什么条件允许的话，在爬坡前应该以适当的距离踩油门呢？根据式F=P/v，p一定的情况下，只要减小v增大牵引力f有利于上坡的条件允许，在爬坡前应该以适当的距离踩踏加速器，是因为在爬坡前增大输出，得到更大的牵引力。终极脑轰炸机车启动问题汽车静止后达到规定速度的过程称为起动过程联系生活的实际情况：从一开始就急剧达到最大速度的近似以一定的功率启动，一个慢慢地等速提高速度的近似以一定的加速度启动。机车的起动方式有以恒定电力起动的方式和以恒定加速度起动的方式两种P=F牵引v如果你对机车加力分析机车的电力以组为单位在指导方案中完成一定功率启动的分析过程，试着画相应的v-t、P-t、F-t图像，对学生提出明确的要求：组内所有学生都应随机提问，正确答案和正确答案，并回答减分。教师PPT分析机车以一定功率启动的过程分析并显示相应的v-t、P-t和F-t映像合计各组得分教师根据板书的内容进行总结配置作业： 1、指导案中以一定加速度启动的部分完成2、放学后1、2、4题了解学生预习情况，质疑学生进入新课程活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣通过采用小组评分，学生可以积极参加课程活动和提问为抽屉做底子引出功率物理量将已经学到的速度、加速度、密度等物理概念结合起来，培养学生的正确知识转移(3)增加最初4秒的功率，是为了后面说明平均功率的楼层，一般相同的功率根据时间段平均功率不同实际联系，用实例使学生感受到力量物理量。结合上述示例，已经描述了平均功率对应于一个时间段或过程，因为在相同能力的不同时段的平均功率通常是不同的，所以平均功率必须描述哪个时段的平均功率。防止分组弊病，成绩好的学生唱主角，成绩差的学生出场，让所有学生都积极参加课堂活动这个例题有助于学生进一步理解公式P=Fv应用生活实例，感知生活中力量的实际应用，提高学习物理科学的价值观防止分组弊病，成绩好的学生唱主角，成绩差的学生上场，所有学生积极参加课堂活动，充分发挥优生的优势，弥补优生的弱点板书设计第七章第三节电力一、力量(标量)1