交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势

一，交互式电子白板在提高课堂效率方面的具体表现1.交互式白板可以优化课堂结构，促进教学过程的灵活实施使用交互式电子白板可以非常灵活地实施教学过程。它比普通的多媒体增加了许多实用的功能，这些功能在普通的多媒体课件中是没有的。注释和编辑功能当使用交互式电子白板时，例如，在PPT课件或视频播放的过程中，教师需要对单词进行一定的解释和注释来完成教学。在之前的课前准备中，教师需要使用视频处理软件将文字添加到捕获的视频中，而使用交互式电子白板可以直接在上面标记或书写文字而无需处理。使用交互式电子白板可以随时灵活地引入各种类型的数字信息资源，并可以灵活地编辑、显示和控制多媒体资料。(2)存储和回放功能交互式电子白板系统的突出特点之一是可以存储黑板书写内容。白板上写的任何文本、白板上画的任何图形或任何插入的内容都可以保存下来供以后教学或与其他教师共享。它也可以印刷并以印刷形式分发给学生，供课后复习或作为复习材料。这不仅提高了课堂效率，而且有助于学生课后巩固知识。使用白板的回放功能，您可以复习您所讲的内容，这有利于学生巩固他们的旧知识和内容，促进他们对新知识的学习。(3)放大、探照灯等功能交互式电子白板中的一些工具，如放大、聚光灯、屏幕捕捉等。可以放大特定细节、聚焦、捕捉图像等。吸引学生的注意力，贴近教学需要。白板的拉幕功能和隐藏功能可以用来刺激学生一遍又一遍地回答问题，从而使演示中的知识和概念更加清晰，拓展学生思考问题的视角和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可以设计丰富的教学活动，帮助学生通过比较、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用来理解和建构知识。绘图功能交互式电子白板具有丰富的工具、组件和各学科的仪器图，便于实验设计和学生参与学习过程。例如，在物理连接实验教学环节，当需要在白板上绘制电路实验所需的仪器时，由于操作简单，学生非常感兴趣并积极参与。学生获得了参与实践的机会，充分体现了互动参与的新课程理念。媒体的作用在很大程度上取决于教学策略的运用，随着媒体技术的进步，教学策略也变得更加灵活和有效。2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性，提高学习质量课堂教学是人们相互交流的最丰富的场所之一。教师可以充分利用语言、手势和眼神来指导课堂教学。然而，传统的多媒体课堂教学要求教师严格地坐在讲台前，用键盘和鼠标等非人的方法来教计算机。应用交互式电子白板教学时，教师手中的白板感应笔既是多功能笔又是鼠标，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给了教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生之间的碰撞和思想交流，事半功倍。在课堂上，师生之间和谐的情感是学生在课堂上专心听讲的前提，也是提高课堂效率的有力保证之一。3.交互式电子白板方便了课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台。交互式电子白板教学完成后，教师的文字、视频、板书内容、学生的发言等。可以由系统使用相应的软件自动记录，形成一个可重用的综合文档，包含课堂教学过程的全貌，便于教师对教学进行反思和总结。这些文档也可以作为教学资源发布在校园网或教师的网页上，这样学生就可以下载它们来反馈和复习知识。特别是，有许多物理探究实验。这些实验要求学生设计探究程序。学生设计的一些程序是宝贵的动态课堂资源，可以直接或间接用于教学。第二，利用劣势交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段。它的多功能性为教师教学和学生学习提供了一个全新的舞台。作为提高教学效率的辅助工具，它在教学过程中取得了一些成绩，获得了一些宝贵的经验。但它毕竟只是一种工具，一种帮助老师和学生互相学习的工具。完全依赖这种工具只会导致教学中的误解。目前，交互式白板教学存在以下误区。1.教学是复杂的目前，许多教师并不使用交互式白板作为黑板，而是将其复杂化为课件操作。提前准备好电子白板课件，并提前将情况输入到电子白板中，总是需要花费大量的时间。全班仍然忙于课件的操作。这样，教师就从黑板教学下的课件操作的奴隶变成了电子白板教学下的课件操作的奴隶。电子白板并没有将教师从课件编辑、制作和操作中解放出来。2.忽视学生的自主性交互式白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成英语情境。然而，许多教师并没有意识到它的优越性，总是忙着提前设置情境。不管是否合适，他们都将提前拉动局面，忽视学生的自主性。从长远来看，电子白板将成为课堂的附属品，不会取得积极的课堂效果。专家认为，宏观层面的教学设计应从新课程理念出发，真正体现探究、合作、自主和体验的精神。融合信息技术和学科的交互式电子白板教学不是要移动教材、教案或教学参考，而是要让电子白板像纸和笔一样，真正成为学生的认知工具。交互式白板在课堂教学中的作用和不足交互式电子白板是一款实用软件，集成了多种媒体教学功能，体现了开发者的智慧。通过这样一套与硬件捆绑在一起的软件，它提供了许多刷新功能，并降低了使用过程的复杂性。因此，它深受老师们的喜爱。它具有以下特点：书写、注释和电子橡皮擦功能；(2)绘图和绘图功能；(3)突出功能；回放和资源功能。交互式电子白板是集计算机技术、微电子技术和电子通信技术于一体的人机交互智能平台。所有教师在白板上的操作都可以通过电磁感应反馈给计算机，投射到电子交互式白板上，从而快速实现人与白板、计算机和投影仪之间的信息交流。它的许多特点和功能使它在教学中发挥了一些特殊的作用。1.方便教学，有效丰富教学内容和信息内容在过去使用课件的教学过程中，教师必须走到控制台前操作计算机，并机械地向学生显示课件内容。教学过程并不顺利。学生往往不能像预期的那样积极参与精心设计的活动。课堂教学似乎已经失去了活力的源泉。在使用交互式电子白板进行教学的过程中，教师只需点击白板上所需的工具或图标即可实现所需的操作，交互式电子白板本身的界面为教师书写板书提供了一个空白区域，这样教师就可以使用交互式电子白板作为黑板，符合教师的教学习惯，教学非常舒适。此外，因为交互式电子白板系统与各种软件兼容，所以它自己的资源库包含各种学科的图片、活动挂图、视听材料、主题工具等。教师可以灵活方便地查阅所需的信息资源和教学软件，从而极大地丰富了教学信息。2.活跃的课堂有利于教学方法的多样化过去，多媒体课件主要用于演示教材。预先设计的高度结构化的课件只能在演示过程中进行有限的切换，不能更改或标记。学生的参与率很低。另一方面，交互式电子白板平台可以根据实际教学情况传递所需的材料，并随时在书写、标记和计算机操作状态之间切换。它可以根据需要灵活地编辑、组织、显示和控制，从而大大增加了教学的灵活性。学生有更多的机会在白板前展示、展示、练习和合作，增加了他们的参与热情，参与方式更加多样，这更有利于培养学生主动探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归充满活力的课堂。白板的视觉效果也有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点为课堂师生互动和学生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为中心的课堂的形成。3.注重强化，容易突破困难交互式电子白板中的一些工具，如放大、注释、聚光灯、屏幕捕捉等。可以放大、标记、聚焦、捕捉图像等。吸引学生注意力并接近教学需要的具体细节。白板的拉幕功能和隐藏功能可以用来刺激学生一遍又一遍地回答问题，从而使演示中的知识和概念更加清晰，拓展学生思考问题的视角和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可以设计丰富的教学活动，帮助学生通过比较、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用来理解和建构知识。4.及时反馈，便于教师控制教学交互式电子白板提供的电子投票装置可以组织学生在课堂上回答选择题。计算机系统可以快速计算答案情况，便于教师根据正确答案率理解学生的知识，及时调整教学策略和教学内容。电子证书也是白板系统的独立工具。当学生表现好的时候，获得一个新颖有趣的电子证书是一个很大的鼓励。经过一段时间的学习，我们可以计算出每个学生获得的电子奖励的数量。作为学生评价的一个方面，它是一种客观、科学的方法。5.存储教学内容便于教师反思和分享，便于学生复习和复习。交互式电子白板可以存储所有的操作过程和结果，便于形成个性化的教学记录，成为教师重要的课程资源，有助于分析学生的思维过程，为今后的教学和反思提供参考。使用白板的回放功能，您可以复习您所讲的内容，这有利于学生巩固他们的旧知识和内容，促进他们对新知识的学习。在使用inter的过程中在许多教室中，教师经常使用一些功能，如书写、切换、拉窗帘、绘图和拖动，这基本上等同于传统的黑板挂图，并没有体现出白板的独特优势。相反，屏幕切换频繁，教学内容显得琐碎凌乱，很少有教师注意梳理和回放主要知识。很难在学生心中留下深刻的印象，这会削弱学生对关键知识的掌握。此外，白板的许多功能，如聚光灯、放大镜、批注等工具，并没有充分发挥其强化关键点的作用。在一些课程中，缺少白板和其他软件的集成。例如，在科学课程的教学过程中，有一些抽象而困难的科学过程需要引导学生去分析。用FLASH、几何画板或Authoware软件制作课件是必要的。教学过程中无缝链接，生动形象地解决难点。然而，一些老师只使用静态图片来显示，这大大削弱了效果。2.白板使用的时机不合适，缺乏对时间和数量的正确把握毫无疑问，课堂教学信息化是信息技术与学科课程教学整合的突破口，也是中小学教育信息化的核心。然而，无论技术多么先进，都必须与教学内容有机结合，才能充分发挥信息技术的作用，真正起到画龙点睛的作用。一些班级使用的白板技术不适合教学需要。例如，在课前放一段视频来活跃气氛和激发学生的兴趣似乎是一种教学常规。然而，一些视频材料在唤起问题意识方面效果甚微，或者与本课程的核心知识没有密切关系。不恰当的展示会给人一种篡夺主人角色的感觉。因此，在备课时，教师应该仔细分析教材，找到教学内容和教材的出发点，使技术的运用更有针对性。在一些教室里，屏幕经常从开始到结束切换，这完全放弃了传统黑板的正确使用，削弱了与其他教学方法的整合。学生对白板关注时间过长，容易造成视觉疲劳，并且很快由新奇变为单调，不利于教学效果的提高。3.教学方法的改变只是一种形式，白板的功能没有得到充分发挥。新课程倡导教学方法和学习方法的改革。目的是改变教师盲目灌输、学生被动学习的局面，辐