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社会体育学论文摘要范文社会体育学论文摘要写 就群众体育学概念的界定,群众体育学被社会体育学的替代问题,社会体育学与相邻学科的关系及社会体育学所研究的问题,进行了理论分析与论述.指出:社会体育学取代群众体育学是时代的发展和形势的需求,是学科发展的必然,将有利于形成与社会需求的新的“契合点”,以进一步拓展完善社会体育学科体系,拓宽社会体育学研究内容与专业口径,从而推进全民健身计划的实施进程,实现体育事业的可持续发展. 运用文献资料调研、访谈、数理统计以及计量分析等法,对15年来与国家社会科学基金体育学立项有关的数据、资料进行统计、归纳和总结.从国家哲学社会科学基金体育学立项的总体情况、取得的成就、存在的问题3个方面进行研究.研究认为:经过多年的发展,国家社会科学基金体育学项目在搭建高级别体育社会科学研究平台、拓宽研究视野、关注解决体育运动中的热点问题以及培养后备研究队伍4个方面取得了显著成就,存在着基础研究薄弱、重复立项比较突出、结题拖延现象较为严重以及成果应用不足等问题,国家社会科学基金体育学项目在评审中应杜绝重复立项,采取有效措施加强研究过程管理,使项目能够按期结题,及时将研究成果推向社会. 体育学是研究体育现象及其规律的科学,在我国属一级学科.它是体育人才培养、体育师资队伍建设、体育科学研究、体育社会服务和体育文化传承的载体,是体育事业发展的智库和支柱.我国高校体育学是体育学的主体,其学科建设与发展一直受到学者的关注,展开了诸多有益的研究,取得了丰硕的成果.在梳理这些研究成果时发现,相关研究多集中于学科体系、发展现状与对策、二级学科建设、微观层面以及区域性研究等方面,尚缺乏体育学学科整体性、宏观性、系统性和发展理论等方面的研究,尤其缺乏将体育学上升到学科门类高度的战略层面的综合性发展研究.为此,我们提出了我国高校体育学学科发展的战略问题.采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、系统分析、历史分析和逻辑归纳等研究方法,从我国高校体育学学科发展历程梳理入手,结合我国高校体育学学科发展现状,并参照部分国外高校体育学学科的发展经验,对我国高校体育学学科的战略地位、战略目标、战略方针、战略任务、战略选择与布局、战略重点、战略步骤与举措等进行了系统研究.得出如下结论:1.纵观我国高校体育学学科100多年的发展历程,大体经历了从运动项目到课程再到初建专业、专业化发展、挫折与停顿、体育学的学科形成、体育学归属社会科学与学科重构、学科的快速发展等六个阶段.表现出其在由项目课程专业学科的演进过程中,从小到大、曲折徘徊、螺旋上升、不断发展的特征.2.目前我国体育学学科国字号重点建设呈现出区域性非衡状态,华东和华北地区呈强,体育学学科在SCI、EI、SSCI、CSSCI期刊上人均发表的学术论文数偏少,收录我国体育科学研究引文期刊的影响力低,文献被国外相关学者的关注与认可度不高,其国际影响力与我们的期望还有较大差距,体育学学科荣获的高等学校科学研究优秀成果奖等级偏低,科研成果整体上没有明显的数量优势,高质量的标志性成果匮乏,学科的整体研究水平有待提高.3.我国高校体育学学科的学科声誉整体处于一般水平.影响其声誉的最重要五个因素依次为科研水平、学科地位、人才培养质量、人才队伍、服务社会能力.映射了科学研究、人才培养、社会服务对体育学学科声誉的重要作用.4.我国高校体育学学科建设的重点是提高人才培养质量、提升学术地位和强化人才梯队建设,难点是高水平学术成果取得、人才培养质量提升和学科特色凝炼.体现了人才培养质量和高层次研究成果对体育学学科建设的重要性.5.我国高校体育学学科发展的战略方针是:传承与创新相结合,人才培养与社会需要相结合,教学与科研相结合,学科建设与社会服务相结合,原创学科与学科交叉融合相结合,有所为与有所不为相结合,国内与国际相结合,“强优、支重、改老、扶新”有机结合,规模、质量、结构和效益协调发展相结合.6.我国高校体育学学科发展的战略选择是:赶超战略、协同战略、差异化战略、品牌战略、多元化战略和增长极战略.战略布局为:一个中心、三个基本点,一体两群(以学科基础为主体,大力发展学科原创群和学科交叉群),打造三个优势互补的特色学科群,强强联手,打造一批优势学科集群,以点带面,梯次发展,打造区域特色优势学科群.7.我国高校体育学学科的优先发展领域主要涉及全民健身和体育产业,重大交叉研究领域主要有:体育学与工程学、医学、文化学、经济学、管理学、法学、休闲学等,需要加强学科间的深层次交叉研究,不断充实体育工程学、运动健康学、体育文化学、体育经济学、体育管理学、体育法学和休闲体育学的学科基础理论,提升其社会影响力.8.我国高校体育学学科发展的战略措施主要有:明确体育学学科的规范化建设理论,重构体育学学科体系,优化资助政策,加大资助力度,加强人才队伍的建设,促进不同学科之间交叉研究的组织创新,开展不同渠道之间的协作与合作,创新国际学术合作与交流方式,建立健全“基础设施”,搭建良好的学术研究平台,学科与术科结合,鼓励协同创新,加强应用研究,提高研究成果科技转化程度,积极推进体育课程建设的层次化和体系化进程. 采用文献资料调研和归纳等研究方法,对1997-xx年国家社会科学基金项目体育学研究课题进行分析,结果表明,9年来,课题研究在激发研究热潮、服务体育实践、熔炼研究队伍等方面取得一些重要成就,但也存在基础研究薄弱、成果应用欠缺、课题结项拖期等一些明显不足.在总结经验的基础上,对“十一五”期间的研究方向进行了展望. 在对1997xx年国家社会科学基金(体育学)项目相关材料进行搜集、及统计基础上,对体育学项目立项的数量、主持人所属单位与地域、立项研究内容及研究热点等方面进行了分析.从纵向和横向两个纬度对体育学项目进行了比较分析,重点剖析了体育社会科学研究热点的成因. 本研究的目的是在探讨云南省体育学研究生基本心理健康状况的基础上,主要研究云南省体育学研究生的应对方式、社会支持的特点,及其二者之间的关系,为高校体育学研究生心理健康教育提供全面、具体的科学依据.本研究采用文献资料法、问卷调查法、比较分析法、数理统计法,以云南师范大学、云南民族大学两所高校体育学研究生为研究对象,进行整群抽样,发放应对方式问卷和社会支持评定量表(SSRS),进行问卷调查,并将调查结果收回.对回收问卷进行统计、分析、比较,得出的测试结果使用SPSS19.0(中文版)统计软件进行数据统计分析.其结论如下:一、云南省体育学研究生应对方式特点为:体育学男研究生在应对方式的6个维度得分上均高于体育学女研究生,并且在合理化上差异显著,学术型体育学研究生在自责、求助、幻想、退避、合理化得分上均高于专业型体育学研究生,并且在幻想得分上差异显著,专业型体育学研究生在解决问题上高于学术型体育学研究生,并且差异显著,少数民族体育学研究生在自责、求助、幻想、退避、合理化得分上均高于汉族研究生,并且在幻想、退避上差异显著,公费体育学研究生在幻想、退避上的得分高于自费体育学研究生,且在退避上差异显著.另外不同年级、不同专项、不同生源地、是否独生子女在体育学研究生应对方式的特点比较分析上无显著性差异.二、云南省体育学研究生社会支持的特点为:专业型硕士在客观支持、主观支持、支持总分得分上高于学术型硕士,并且在主观支持、支持总分上差异显著,城镇体育学研究生在客观支持、主观支持、支持总分三个维度得分上高于农村体育学研究生,并且在客观支持上差异非常显著,支持总分上差异显著,非独生子女体育学研究生在客观支持、主观支持、支持的利用度、支持总分上均高于独生子女体育学研究生,并且在主观支持、支持的利用度、支持总分上差异显著.另外不同性别、不同年级、不同专项、不同民族、不同培养方式在体育学研究生社会支持的比较分析上无显著性差异.三、云南省体育学研究生应对方式与社会支持的关系是:解决问题、求助与社会支持的4个维度呈正相关,其中求助与支持总分相关性显著,支持总分进入以求助为因变量的回归方程中,贡献率为3.5%,说明得到支持越多的体育学研究生,越善于采取求助这种应对方式,自责、幻想、退避、合理化与客观支持、主观支持、支持总分3个维度呈负相关,并且差异显著,客观支持进入自责、幻想、退避、合理化方程,结果说明体育学研究生的客观支持水平越高,就越减少使用自责、幻想、退避、合理化等的应对方式.总体上说,体育学研究生社会支持水平越高,越采用积极的应对方式,社会水平越低,越采用消极的应对方式. 随着素质教育改革的逐渐深入,关于体育的素质教育改革已然成为了改革的重点内容,素质教育改革下的体育教学在很大的程度上区别于传统的体育教学,它更多关注的是学生的个人发展以及体育精神的构建,而不是一味地以体育的水平和科学的指标来衡量学生的体育素质和体育水平.在这一点上,社会体育学的宗旨和内容与这一点不谋而合,因此将社会体育学的观念充分地与当前体育教育结合起来,对于当代的体育教学的改革和发展有着积极的启示意义. 运用文献资料、逻辑分析、数理统计等研究方法,对1997年xx年国家社会科学体育学立项课题相关数据进行统计分析,归纳和总结其发展特征.结果表明:体育学立项课题紧扣社会发展主题、关注体育与经济、社会发展关系的研究,涉及的学科多样化,单位分布上逐渐合理,基金投入逐年增加,评审制度进一步规范,重点课题和青年课题的确立,有利于体育改革和发展中重大理论与实践问题的解决和体育科学研究后备队伍的培养.为新时期体育社会科学课题的申报和管理提供参考依据. 就目前体育人文社会学界所关注的基本问题和学术发展