英语教师教学论文写作.ppt

英语教师教学论文写作,吾文泉,南通大学外国语学院,2011年,内容提要,一、概述二、教学与教研三、教师的学术素养四、教学研究思维过程简易图示五、小学英语教学研论文的类型六、小学英语教研文章的基本步骤七、论文的结构与内容,一、概述,1、学术论文的概念学术论文或称为研究论文，简称为论文。凡以科学、技术为内容，运用概念、判断、证明和反驳等逻辑思维手段，进行分析、阐明自然科学的原理、定律和科学技术研究中的各种问题及成果的文章，都属于学术论文的范畴。,学术论文是一种具创新性的科学研究成果的记录，是进行成果推广和交流的手段，也是考核科技人员业务能力和学术水平的重要指标。它是人类知识宝库的基本单元，或为人类精神财富的一部份，并能为科学界有效地利用，对经济建设和社会进步起推动作用。,2、学术论文的特点,A、学术性B、创造性C、科学性D、实用性E、专业性,A、学术性,学术性或称为理论性。学术论文可以取材于某一具体产品，或某一抽象的理论，或某一具体实验，将其研究过程的资料或发现，经过加工、提炼与浓缩的程序，提升为理论性的叙述。故学术论文侧重理论的辨证，这些理论和技术成果，且都必须在实践中经过反复探索、研究而成，实践即是学术论文的源泉。而学术论文如果缺乏学术性，也就失去了它的基本特性。,B、创造性,创造性是衡量学术论文价值的根本标准。创造性大，论文价值高;反之，论文价值就低。这里所谓的创造性是指论文中阐述世人尚未谈过的新理论、新方法、新技术或创造性的模仿。一篇没有创见的文章，可能具有一定的社会经济价值，但它对科学技术发展不起作用，也无法提供科技领域新的内容。有些科技成果填补了国内空白，但国外已有，严格言之应无创造性。学术论文是记录创造性成果的知识载体，是传递新生的科学信息。有些成果不宜作科学论文，但可以作科技报告发表。外语教学论文的创造性体现在：文章的基本观点新颖、所介绍的教学方法新颖、论述问题的角度新颖、研究结论有一定的创新性。,C、科学性,(1)内容的客观性：论文内容必须是客观存在的事实，即要求科学内容真实、成熟、可行，而且可重复性。(2)表达的全面性：论文的科学内容，须用语言、文字或图片等方式表达，并且力求文字简洁、明确及全面性。(3)结构的逻辑性：文章结构所显现的科学内容必须符合逻辑推理、论证反驳等思维规律，其逻辑性强。(4)格式的标准化：论文写作格式已逐渐趋标准化，必须严格遵守其法则。（5）外语教学论文的科学性基本观点符合外语教与学的规律、基本论点迎合新课程改革的理念、基本内容适合小学英语教学实际。,D、实用性,学术论文之文字应力求平易通顺，切忌生涩难懂，否则大大削弱文章的社会效果。针对小学英语教学实际，探究与解决教学实践中的实际问题。可借鉴和可操作性强，具有一定的推广与应用价值。,E、专业性,与小学英语教学密切相关。教学研究类的文章切忌仅从教育学、心理学或语言学的宏观角度论述问题，而要突出小学英语教学的特征。经验总结类文章切忌仅论述适合各个学科的教学方法，而要适用于小学英语教学的具体教学方法。,二、教学与教研,教学是教研的基础，教研是围绕教学而开展并为教学服务的。每一个小学外语教师都有能力围绕外语教学实践开展教学研究活动。教学第一线教师的教育教学研成果更具有说服力和可信度，而这些成果的最直接的受益者归根到底还是那些积极投身研究活动的教师们。,三、教师的学术素养,一、问题意识观察与思考二、学理意识理论与方法三、方法意识规范与严谨,四、教学研究思维过程简易图示,发现问题选定方向（Problem）（Topic/Area）确定题目陈述问题（Title）（statement）,五、小学英语教学研论文的类型,研究论文：理论研究；叙事研究；评价与测试研究；比较研究；历史与文献研究；内容分析经验总结研究报告：观察研究；调查研究；实验研究；个案研究课题报告,六、小学英语教研文章的基本步骤,确定选题收集资料拟定题目列出写作提纲撰写初稿修改文章定稿、投稿,确定选题1,从问题入手，敏锐把握并充分利用对教学现场的灵感以校本教研为依托，积极参与教研活动留心观察与思考，点滴积累与记录（读书笔记，文摘卡，教案，教学日志）捕捉研究空白，发展研究成果,确定选题2,发现问题分析问题提出改进建议、对策围绕问题论问题结合案例谈对策,收集资料1,材料：作者为了写作而搜集到的用以表现主题的各种事例、各种数据、各种观点等等。学术论文所用的材料主要有：查阅文献时摘录下来的研究方法、实验数据、图、表、公式及论点；实际调查中所了解到的情况；参加学术会议记录的随笔；与研究课题有关的通信，等等。材料按来源分为三大类：一是直接材料，即作者亲自参加调查或实验得来的材料；二是间接材料，是作者从文献得到或由他人提供的材料；三是发展材料，就是在上述两种材料的基础上，经过作者思考、分析、研究得到的材料。,收集资料2,1、教研组开展教研活动的意义2、教研组教研活动的问题3、针对问题提出改进教研组教研活动的目标4、改进教研组教研活动的具体措施和做法,收集资料3,资料范围：书籍、报刊、网络与多媒体；教学日志、教案、听课笔记等；学生作品；相关文件远镜头：寻找理论依据，建立研究框架中镜头：了解与本研究相关的文献资料特写镜头：研究的具体细节内容远镜头：故事教学广泛运用于小学英语教学中中镜头：国内有关故事教学的研究与实践特写镜头：故事教学的课堂设计,拟定题目,题目宜小不宜大，宽窄要适当题目要具有概括性题目要恪守学术性题目要突出新颖性题目要体现简约性题目是在文章撰写的过程中不断调整、修正中而得以完善的,题目的表达,立论式非立论式A.论题类B.关系类C.界定类D.探讨类E.评驳类F.提问类,（1）立论式题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个问题的解决办法，反映了作者的研究成果。读者从题目内容便知道作者的基本观点和见解。例如：外语学习的动机不可忽视外语教学改革是必要的,（2）非立论式题目仅表明作者研究问题或论述的范围，但没有表达作者的基本观点和见解，或作者的观点和见解难以用一个短句概括。,A.论题类：有论证的标志词“论”、“谈”、“议”、“说”、“关于”等。如：谈英语教学中的模仿B.关系类：一般是论述事物之间或事理之间的关系。通常用并列连词“和”、“与”、“及”等。如：多元智能开发与外语教学,C.界定类通过标题来界定论文内容的范围和研究对象，使读者了解论文的中心。以结构助词“的”为标志词。如：外语教学评价的几个问题小学外语教材建设中的若干问题D.探讨类表明作者对某个领域，某个课题进行探索，并与读者共同切磋商讨，常用“探讨”、“浅见”、“初探”、“探析”等。,E.评驳类一般以“评”、“析”、“辩”等为标志词，表示要给予评论、批评或反驳，形成以“破”为主的研究论文。F.提问类用提问的方式表明论文研究的问题与范围，以引起读者的关注和兴趣。如：外语教师如何搞科研如何提高学生的外语交际能力,撰写初稿,从占有资料最多的部分入手从自己最熟悉的部分入手将思维集中于表达的内容上，暂时不要过多拘泥于语言、语法、措辞等,修改文章,三易其稿是必须订正观点，增删材料，完善结构，润色语言，通顺表达多听他人的意见，教学同伴是最好的评判者者不妨将初稿“冷处理”一段时间,定稿、投稿,阅读投稿期刊近年来发表的文章了解投稿期刊对来稿的要求再次审阅文章是否适合发表在该期刊上投稿后及时关注稿件的处理情况退稿并不说明自己的研究是无用功,七、论文的结构与内容（1）,（二）,小学英语教研论文的基本构成部分,题目署名内容摘要关键词前置部分(序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来)主体部分（本论、研究方法与结果、正文、研究过程）结束语注释参考文献附录,题目,要求：用新鲜、醒目、准确、简洁而有概括性词句，表达出文章的基本内容或基本理论观点。标题一般包括以下几点：中心论点、内容范围、回答的主要问题中文标题一般不宜超过20个字，英文标题应与中文标题相吻合。副标题对正标题起补充、解释或限制作用。,署名,表明文责自负主张著作权表明作者信息，如：姓名、工作单位以及通讯地址等,摘要1,文字简短内容全面重点突出要采用第三人称表达方式,摘要2,简明扼要，一般不超过200字概括文章的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论突出说明文章的新颖和创新之处通常是成文之后提炼而成内容摘要不是文章某个重点段落的重复,关键词,点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词关键词一般以3-5个为宜,前置部分,(序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来)引出问题交代研究背景回顾相关的研究成果(文献回顾)表明作者的见解、观点或主张阐明文章中的主要概念、内容概述实施研究的价值和意义,主体部分,（本论、研究方法与结果、正文、研究过程）论点：明确、科学、简明、新颖论据：翔实、相关、全面论证：充分、合理、有据层次分明，逻辑性强，要点清楚，内容安排得当；注意合理分段利用对比、举例、分类、定义、追因（论证因果关系）等手段真实说明研究方法，公正得出研究结论，具体描述研究过程，辩证剖析研究得失语言准确，表述流畅，谨防错别字(包括笔误),结束语,再次重述文章的主题（句）再次明确重申作者的观点提出解决问题的办法与对策展望本研究领域的前景措词严谨，逻辑严密，文字简练，内容具体，观点鲜明,结论或结束语的写法,总结式评论式问题式建议式,注释,脚注夹住尾注,参考文献,真实反映文章观点的可靠依据体现作者严谨的科研态度体现对前人/他人研究成果的尊重给读者指引资料检索,参考文献要依次具备下列各项，且符合著录格式：（1）期刊类注号作者篇名刊名，年份，卷号（期号）：页码（2）专著类注号书名版次（第一版不标注）出版地：出版者，出版年页码（3）论文集中析出文献注号作者篇名主编文集名版次