★趣味数学论文摘要范文趣味数学论文摘要写

趣味数学论文摘要范文趣味数学论文摘要写 低年级数学教学中,常会遇到学生对所学内容不感兴趣的现象.他们对数学颇为反感,认为数学学起来枯燥无味,毫无兴致.整天与十个阿拉伯数字及加减乘除等打交道,有的学生便产生了对这几个旧面孔的厌恶之情,有的则被其变化多端的算法搞得头昏脑涨.数学对他们来说毫无兴趣可言,远不如语文、科学、实践、美术等能给他们带来许多的惊奇、神秘、趣味,从而吸引他们投入其中,尽情地吸取丰富的营养.要让数学也具有如此的吸引力,就要设计出有趣味的题目.新课程理念下的趣味数学教学,对我们有着很大的启发性.就目前小学数学教学的状况而言,趣味化教学尚不普及,效果远未发挥.根据本人近几年从事小学数学教学的实践,就如何开展趣味化小学数学教学谈一点粗浅认识. 究性学习是围绕问题展开的,探究性学习的过程就是提出(发现)问题、解决问题、获得一般性结论或方法从而提升综合能力的过程.可见数学探究性学习成果与数学问题的设置有显著相关.因此本文将结合笔者的教学探索和实践,提出可以将与数学课堂教学内容相关的趣味数学问题引入课堂探究性学习中的观点,并从数学趣味问题的特征、设置要求和如何指导学生进行数学趣味问题的课堂探究等方面进行阐述. 在全校范围内开设,数学文化欣赏与趣味数学,公共选修课,讲授数学的思想、精神和方法,探讨数学与人文的交叉,是从数学思想角度对目前课堂开设的高等数学课的有益补充. 从数学史的角度,讨论了毕达哥拉斯学派的,万物皆数,的思想,以及其提出的古典趣味数学问题.收集介绍了30多种趣味数字(组)问题,为趣味数学的研究提供探索的方向和较全面的资料. 数学应该是有趣的、有魅力的,数学学习应该是快乐的、轻松的.通过对趣味数学问题的探究,学生尝试了一种别样的学习方式,领略了数学的神奇之美.结合课堂实践,探索趣味数学问题的一些课内外做法和有意义的研究课题,探讨这一教学策略对提高高中数学学习效率及其促进学生数学思维品质的效果与价值. xx版义务教育数学课程标准中明确指出,义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础型、普及性和发展性,、,数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,.为更好地落实新课改理念,我们在数学学科课程外,进行了趣味数学校本课程的开发.趣味数学校本课程是以小学数 对学生数学思维的训练和开发是一项长期而艰巨的教育任务,数学教师要立足课本,精钻深挖,放眼大多数学生长远的数学思维和潜能开发,精心设计从课本出发的数学思维训练,让不同的学生在数学上得到不同的发展. 趣味数学秉持交往理性的哲学原理,在开放性、大众性、主体性的互动发散式教学思维中突破了传统应试教育,填鸭式,的灌输模式,并在,思维定式,的反拨中提升了学生的探究热情,营造了学生创造力的知识氛围.趣味数学需要在未来课堂中不断推广,进而充分开掘与激发出学生的创造力与创新性思维,以适应社会发展的需要. 文章以高职经济数学教学的现状为出发点,以创新课堂教学方式为契机,以教育教学信息化为动力,探讨了对学生人文素养培养的重要性,以及通过生活中常见的案例、数学故事、动手游戏、猜谜语、数理逻辑推断题、形象的数学动画这六方面趣味数学的方式,提高学生对经济应用数学的学习兴趣,从而提高教学质量. 趣味教学可以提高学生思维的灵活性、创造性,对于活跃课堂气氛,软化知识难点,充分发挥学生的主观能动性都起着很大的作用,为了适应当前的教学改革,提高课