★独生子女教育论文摘要范文独生子女教育论文摘要写

独生子女教育论文摘要范文独生子女教育论文摘要写 通过 _期刊网1980年至xx年收录的有关独生子女教育研究论文的分析发现,独生子女研究主要分为独生子女与非独生子女的对比研究和针对独生子女群体进行的教育研究两大类型.对比研究中,在独生子女与非独生子女是否存在差异问题上存在不同的结论,大多数研究结果倾向于独生子女和非独生子女各有优势和劣势.在独生子女教育问题上,研究结果认为独生子女的很多问题都不是与生俱来的,而是后天家庭、学校各方面影响和教育的结果,因此,在制定教育对策时需要针对独生子女的特点,发挥其优势,纠正教育误区.对独生子女教育规律的掌握和运用可以成为解释独生子女与非独生子女之间的差异随年龄的增长而缩小现象的一个原因. 本文使用CSS xx年调查数据,分析了独生子女和非独生子女接受高等教育的差异,并进一步研究了高等教育对就业、婚姻和职业流动的影响.研究发现,先赋因素如家庭背景对独生子女和非独生子女在接受高等教育机会上的差异有显著影响,而是否接受高等教育对两类人群后续的生命事件具有决定性的影响.独生子女和非独生子女之间差异的消失或者缩小是由个人在关键生命事件中获得的后致因素所决定的,考虑到生命事件的连续性和因果关系,两类人群身上体现出后致因素替代先赋因素的规律. 独生子女群体日益增大,正在成为我国教育与社会发展面临的一个重要现象.与非独生子女相比,独生子女拥有学习条件等方面的优势,独生子女在成长过程中也面临许多新情况和新问题,与非独生子女存在某些差异,但这些差异并非与生俱来,主要源自后天环境(家庭、学校和社会)的影响.对独生子女群体的认识和评价应当本着客观、实事求是的态度,要针对独生子女群体的特点,在深化教育教学改革,加强家庭和全社会协作等方面采取有力的对策措施,为独生子女群体和广大青少年的健康成长提供更加良好的社会环境. 独生子女的教育问题,一直是社会关注的焦点问题,也是近年来专家学者研究的热点问题.近年来,我国的教育学界与心理学界围绕独生子女的个性品质进行了多项调查研究,最后的调查结果显示,在独生子女成长的过程中,出现了独立生活能力差、自我为中心心理强、道德素质差等问题,这些问题随着独生子女的日益成长,显得越来越突出.但是大多数独生子女的父母,继续沿用传统的教育方式对孩子进行教育.作为家庭教育的补充,学校教育没有及时修正家庭教育中存在的不足,当独生子女走出校门进入社会以后,社会适应能力差、拜金主义与享乐主义思想严重,独生子女身上表现出来的缺点极大地挑战整个社会的容忍度.不知道从什么时候起父母与孩子变成了熟悉的“陌生人”.基于此,本论文对独生子女教育过程中存在的问题进行了分析,并提出了解决问题的一些浅显建议,本文的结构内容如下： 第一章从家庭、学校、独生子女个人、教育发展改革、社会五个方面论述独生子女教育问题的现实意义,并从独生子女家庭教育、学校教育、社会适应性以及其他方面阐述了近年来国内研究现状,指出在独生子女研究方面存在的不足. 第二章至第三章承接第一章,分析新时期独生子女教育过程中存在的问题,指出独生子女存在独立生活能力差、自我为中心心理强、社会适应能力差、叛逆心理强、道德素质相对较差等九个方面的的缺点与不足,分析这些问题出现的原因,指出独生子女教育存在的问题,既有家庭层面的原因,也有学校、社会等方面的原因. 第四章针对独生子女教育存在的问题,具体问题具体分析,指出家庭中家长要从自身做起,理智控制自己的情绪,树立父母的榜样作用,给孩子适当的期待等角度做好家庭教育工作.学校应加强对独生子女品德、意志、协作、乐观和爱心等方面教育,引导他们更好的融入集体环境中,为将来更好的适应社会打下良好的人格基础.社会也应该为独生子女的健康成长承担起应负的责任,多措并举,通力合作,为他们的健康成长创造良好的社会环境与发展空间. 教育是国家文明的基石,教育理念是教育的灵魂,也是指导我们实践行为的有效智慧.传统的教育理念是经典,是我们不能随意摒弃的基石.中国本来就是比较看重家庭的国家,随着大量独生子女的出现,家庭结构也在发生着巨大的变化.而在他们成长的过程中所暴露出的问题不单单是某个家庭问题,也演变成了一种社会现象.教育要想有效,理念必须更新.独生子女学理念作为独生子女教育的本质特征的体现,蕴含着独生子女发展的核心思想,体现着独生子女的价值追求和终极关怀.不管采取什么样的教育方法,都必须先找到一个尺度,寻找其适中点.我在深刻理解众多教育家教育的基础上,提出了独生子女应有的五个理念,即兼顾“独”“群”,并施“严”“爱”、引导“自我教育”,培养“独立性”,渐进“社会化”. 兼顾“独”“群”：独生子女的教育如何将“主体性、自主性、个性、独立人格”的教育思想与集体主义教育思想完美结合,我们首先就需要寻找一个理论的结合点用以指导我们去摸索有效可行的实践.那就是要让孩子们在集体教育中塑造出他们的独特个性. 并施“严”“爱”：“不成规矩无以成方圆”,中国多少年的教育思想影响至今,因此中国传统的家庭教育就是对孩子要严格以待.独生子女的出现打破了这一传统的教育氛围,父母对孩子的溺爱所引起的负面影响相当严重.因此,“严而不苛、爱而不宠,在适度中健康成长”是我们必须把握的教育理念. 引导“自我教育”：孟轲强调德性涵养要依靠“自得”,他说：“君子深造之以道,欲其自得之也.自得之,则居之安；居之安,则资之深；资之深,则取之左右逢其源.故君子欲其自得之也.”教育同自我教育是统一的过程,自我教育在一定意义上来说是教育的结果,又是进一步教育的条件或内部动力.因此在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用.让他们不仅主动自我思考,还要自觉自我践行最终在内省中自我实现. 培养“独立性”：独立是一个人成长的必备条件,幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展.独生子女的出现,使得中国的家庭结构发生了很大的变化,因此不论是从生活的角度还是心理的自理能力肯定会发生一定的变化.然而不论社会如何发生变化,我们都要始终坚持让孩子们生活上自理、心理上断乳,在生活中成熟自立的原则,这样才能为孩子的生存奠定坚实的基础. 渐进“社会化”：独生子女的成长必须通过社会化途径学习来掌握社会文化知识和规范.随着社会变化的不断复杂和技术革命的不断进步,独生子女社会化的时间正在延长.如何让他们适应激烈的社会竞争并最终成为国家建设的主力军,这就需要长辈言传身教、同辈互动共鸣,让他们利用健康交往这一有效途径迅速的长大成人. 我国实行计划生育政策已有30多年,随着我国第一代独生子女已进入工作、婚育阶段,他们开始要面对第二代独生子女的教育问题.而大部分独生子女在生活中仍然不可避免地出现未断奶现象,“隔代托管”成为“独二代”特有的成长标签.这很容易又培养出新一代的皇帝孙.显然,这样的隔代教育有利有弊,所以非常有必要对其进行探讨,以充分发挥其优势,避免其局限性,实现其有效性. 本论文首先从城市独生子女家庭隔代教育的概述着手,介绍了城市独生子女家庭隔代教育的定义、类型和城市独生子女家庭隔代教育产生的背景,接着结合研究结果介绍城市独生子女家庭隔代教育现状,然后从不同角度分析城市独生子女家庭隔代教育特点、利弊及带来的影响,最后与老师和家长的访谈并结合自己在实际工作中遇到的相关情况和问题,找到解决城市独生子女家庭隔代教育问题的更为合理的方案,如：学习科学的隔代教育的方法；两代人要统一教育理念；加强独生子女与同龄伙伴的交往；参加幼儿园的混龄编班；重视榜样的教育作用等等方法,弥补独生子女“独生”之不足,“十年树木,百年树人”,隔代教育的成功与失败与我们有着密切的联系,我们应该发挥社会各界的作用,使隔代教育逐步走向成熟,从而为孩子的健康成长创造一个良好的环境. 本文是以汉川的独生子女父母为调查对象,通过对父母的问卷调查来展开对第一代独生子女的成长的研究,以了解父母家庭教育对独生子女成长的影响以及独生子女群体成长所面临的挑战和存在的问题. 本次调查以汉川市的独生子女家长为总体,采用多段抽样方法选取调查对象.所调查人群为大学生和已工作者(2430岁)的独生子女的父母,主要采用的问卷调查,问卷由44个问题构成,主要询问了独生子女家庭基本情况,调查对象个人状况(包括年龄、职业、文化程度、收入等),家长的教育行为、教育期望以及对孩子成长的评价和孩子的成长状况等问题.在汉川一共发放父母卷138份,有效收回138份. 本文首先从独生子女群体的形成原因和成长的时代背景来分析现代独生子女的群体特征：有着优良的素质,关注自身发展、重视权利；同时他们又缺乏责任心、好高骛远,是一个优缺点并存的群体. 然后从独生子女父母的教育观念和教育投入来对比独生子女的成长状况,父母满意度以及独生子女成年后给予家庭的回报等方面来分析独生子女的成长过程. 最后,总结独生子女成长引发的问题：父母教育期望对孩子的影响以及独生子女父母的养老问题.在父母对孩子的教育过程中,对孩子的期望值要符合孩子的特点,不能急于求成要和孩子做朋友了解他们的感受.独生子女父母的养老则是一个涉及到社会各个方面的综合问题,本文从家庭养老、社会养老和自我养老三个方面提出对策建议,而现实生活中这三个方面往往是相互渗透相辅相成,总的来说就是要尊敬老人,尽快完善社会养老保障制度,多发展老年人产业让他们继续发光发热. 独生子女政策在中国的推行,造就了两代的独生子女.他们或者已经走上社会,成为了社会主义现代化建设的岗位,或者正在成长为未来的社会主义现代化建设的接班人.独生子女处在如此重要的地位,但是由于种种原因,他们的价值观存在的问题越来越突出,主要表现在:社会理想的缺失,对生命的轻视,价值理性的迷失,价值行为的失范. 独生子女价值观之所以呈现这些现象,究其原因,可以分成两个层次,一是社会层面的原因:首先,社会转型期我国人们的价值观呈现多元化趋势.这种多元化的趋势纵然有他有利得一面,但是对于未成年的、涉世未深的、缺乏判断力的独生子女而言则是利小于弊的.其次,大众传媒以势不可挡之势冲击着我们每个人的生活.从中可以获得很多积极有用的信息,同时不可避免的会获得一些消极的、落后的观念、信息.这对价值观教育造成了巨大的反面影响,比如,虚拟的网络世界,降低了独生子女的社会责任感,泯灭了羞耻心.低俗的文化娱乐节目,扭曲了其价值观等等.最后,中国的考试体制,决定了中国的应试教育,决定了中国的学生和家长普遍的重智育、轻德育.“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,这样的生活对独生子女而言并非可取.教育已经脱离了学生的真实生活,是真正的为考试而教育,为教育而教育.同时这种应试教育长此以往也内化为了独生子女自己的价值观:为考试而学习,学习好了,一切都好了.二是家庭层面的原因:首先,中国目前的家庭结构主要是核心家庭和主干家庭.核心家庭的家庭成员少,互动少,容易滋生独生子女的“小集体意识”.主干家庭中的价值观的代际冲突,会增加独生子女辨别是非善恶的难度,不利于价值观的形成.其次,和谐的家庭关系也是独生子女价值观的形成重要影响因素.其中夫妻关系、亲子关系对独生子女价值观的形成发挥的作用最为重大.父母在家庭中的互动方式将是独生子女人际互动效仿的对象.亲子的不良互动及与父母的对立状态,容易使孩子在生活中与其他人也形成对立、冷漠的关系.另外,祖孙关系、婆媳关系、翁婿关系都会不同程度的影响到独生子女的价值观的形成.最后,家长作为独生子女的第一任教师,其自身的素质对独生子女的价值观的形成作用更为关键.尤其是家长的人为素质.家长的价值观本身对独生子女而言就是一种教育因素,家长的受教育程度影响其对于价值观教育的态度.家长的教育技能影响着独生子女价值观教育的成效. 家庭作为最初的 _,在独生子女的家庭教育中发挥着独特的.不可替代的作用.家庭教育的连贯性、情感性、权威性、针对性和随机性决定了其在独生子女价值观教育中的不可替代性.独生子女的“独”特地位也决定了对其进行价值观的家庭教育意义非凡:不仅关系到自己的前途,更关系到家庭的幸福和祖国的未来.同时,独生子女的价值观教育也是其他所有形式的价值观教育的起点和基础.所有加强独生子女的价值观的家庭教育有着非常重要的意义. 如何使独生子女价值观的家庭教育顺利进行是摆在我们面前的最现实的难题.对独生子女的价值教育,家长要坚持一定的原则才能保证其顺利进行.首先要坚持情感与理性相结合的原则.爱是教育的前提,更是教育的真谛.真正的爱不是盲目的溺爱,所以对独生子女的价值观教育要坚持价值标准的一贯性、坚持动机与效果的统一性,眼前利益与长远利益的一致性.对此,家长要树立正确的“三观”,高其自身的教育素质即教育价值观、一定的教育方法和技能.其次要坚持家庭教育与学校教育、社会教育相结合的原则.独生子女的教育不是某一方的责任,而是这个社会公共的任务.三方只有形成教育合力,才能使独生子女的价值观教育取得良好的结果.为此,应该加强家庭与学校之间的沟通合作,全社会努力创造和谐的社会氛围尤其是良好的社区氛围.第三要坚持价值观教育的生活化原则.没有生活就没有教育.独生子女的价值观教育必须回归生活.通过生活实践,让其真正的去感受生活,领悟何为正确的价值观比简单的说教有成效的.所以,价值观教育必须贯穿于独生子女家庭生活的各个方面.从宏观的角度,我们要坚持上述原则,独生子女价值观的提升的具体途径,最终还是要落实到它的内容和方法上.独生子女价值观的家庭教育的主要内容有:知识价值教育、道德价值教育、审美价值教育、身心价值教育、劳技价值教育等内容.可取的有效方法主要有:价值澄清法、价值分析法、角色扮演法和榜样示范法. 在上个世纪八十年代至今,伴随着计划生育政策的全面实施,我国出现了越来越多的独生子女家庭.独生子女成为中国社会的一个重要群体.其成长过程基本伴随了我国改革开放后社会、经济、文化的巨大变迁,加之独生子女家庭形态的特殊性,独生子女的性格、思想、道德观念等具有了鲜明的个性特征.随着时间的推移,越来越多的独生子女开始进入大学,接受高等教育.独生子女大学生群体也随之产生.独生子女大学生一方面具有当代大学生的共性特征,另一方面则具有独生子女群体独特的个性特征.这就为我们高校的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战.本文首先对独生子女大学生思想政治教育研究的理论视域进行了清理,从马克思主义理论视域、教育学视域、心理学视域等方面,对涉及到独生子女大学生研究的相关方面进行了梳理.形成了对独生子女大学生成长的宏观和微观背景有了整体把握.然后通过问卷调查,对部分高校的独生子女大学生的思想品德、个性特征等方面,进行了调研.力图结合相关研究成果,勾勒出独生子女大学生的思想品德状况,并尝试对其思想品德中的问题所产生的原因,进行归纳分析.在此基础之上,提出独生子女大学生思想政治教育的有效对策.以促进我们对独生子女大学生思想政治教育工作的