★教育科学论文提纲范文教育科学论文提纲格式模板

教育科学论文提纲范文教育科学论文提纲格式模板 中文摘要 一、引言 (一) 选题缘由 1、问题的提出 2、研究的理论意义与实践价值 (二) 相关研究综述 1、有关教师教育科学研究能力的研究 2、有关关键事件的研究 (三) 已有研究存在的不足 (四) 本研究的总体构想 1、本研究中的相关概念 2、研究目的 3、研究思路与方法 二、在幼儿教师教育科学研究能力形成过程中的关键事件 (一) 关键人物 1、园长 2、指导教师或专家 (二) 关键事件 1、参加比赛 2、科研培训 3、孩子们的变化 4、同事获奖的影响 三、关键事件与幼儿教师教育科学研究能力形成的关系 (一) 关键事件的类型 1、激励型事件 2、反思型事件 3、启发型事件 (二) 关键事件与幼儿教师教育科研能力形成的关系 1、激励型事件与幼儿教师教育科研能力形成的关系 2、启发型事件与幼儿教师教育科研能力形成的关系 3、反思型事件与幼儿教师教育科研能力形成的关系 四、总的讨论 (一) 对幼儿教师教育科学研究的认识 1、当前幼儿教师教育科研中存在的问题 2、幼儿教育的发展迫切需要幼儿教师成为研究者 (二) 提升幼儿教师教育科学研究能力的几点建议 1、幼儿园教师应正确对待关键事件 2、重视发挥“关键人物”的积极作用 3、幼儿园要积极营造有利环境以提高幼儿教师的教育科学研究能力 (三) 本研究的创新、不足之处 (四) 后续研究的努力方向 _ 后记 摘要 第一章 引论 第一节 研究的缘起和意义 第二节 研究的范围和方法 第三节 研究综述 第二章 “十五”、“十一五”时期我国教育科学规划回溯 第一节 新世纪教育科学研究开展的时代背景 第二节 新世纪教育科学规划战略目标的推进 第三节 新世纪教育科学规划立项课题概览 第三章 国家社会科学基金教育学重点课题研究 第一节 国家重点课题的研究内容分析 第二节 国家重点课题的立项分布 第三节 国家重点课题的进展动态 第四章 全国教育科学规划一般课题研究 第一节 一般课题的研究内容分析 第二节 一般课题立项的系统分布 第三节 一般课题立项的地域分布 第五章 新世纪教育科学规划立项课题的研究趋向 第一节 “十五”、“十一五”时期立项课题的研究趋向 第二节 “十二五”时期教育科学规划课题研究展望 结语 _ 后记 中文摘要 引言 一、选题缘由 二、文献综述 三、研究方法与研究思路 （一） 研究方法 1、文献研究法 2、访谈法 3、问卷调查法 4、个案研究法 （二） 研究思路 第一部分 本科生导师制的基本含义与历史发展 一、本科生导师制的基本含义与基本特征 （一） 本科生导师制的基本含义 （二） 本科生导师制的基本特征 1、注重对学生的个别指导 2、导师指导过程是一个师生双向提高的过程 3、本科生导师制以专业教育为重点 （三） 实行本科生导师制的意义 1、本科生导师制加强了教书育人的实效 2、本科生导师制弥补了班级授课制的不足 3、本科生导师制利于平安校园与和谐校园的建设 二、本科生导师制的历史发展 第二部分 滨州学院教育科学系实行本科生导师制概况 一、本科生导师制实施的基本情况 （一） 滨州学院教育科学系的基本情况 （二） 滨州学院教育科学系本科生导师制实施办法 1、本科生导师制实施的目的 2、本科生导师制的管理机构 3、导师的任职条件 4、导师的工作职责 5、导师的聘任 6、导师的考核 （三） 对滨州学院教育科学系实施本科生导师制的问卷调查 1、导师方面 2、学生方面 （四） 实施本科生导师制前后的客观数据对比以及个案分析 1、客观数据对比 2、个案分析 第三部分 滨州学院教育科学系本科生导师制存在的不足 一、对于本科生导师工作职责的定位过于宽泛 二、缺乏对学生义务的相关规定 三、导师与学生彼此间缺乏深入的交流 四、本科生导师制的评价机制有待进一步完善 第四部分 加强本科生导师制的具体对策 一、进一步明确本科生导师的工作职责 二、对本科生导师进行集中培训 三、对本科生导师的队伍结构进行调整 四、建立相对合理的本科生导师制的评价机制 结语 注释 _ 在学习期间学术论文目录 一 滨州学院教育科学系本科生导师制实施办法 二 滨州学院教育科学系本科生导师制调查问卷 三 导师的访谈提纲 四 学生的访谈提纲 摘要 第一章 绪论 第一节 研究的缘起与意义 一、研究的缘起 二、研究的意义 第二节 核心概念界定 一、专业学位 二、教育硕士专业学位 第三节 文献综述 一、国内研究现状 二、国外研究现状 三、已有研究的不足 第四节 研究方法与思路 一、主要研究方法 二、具体研究思路 三、研究的创新与不足 第二章 教育硕士专业学位培养的发展历程 第一节 国内外教育硕士专业学位的发展 一、国外教育硕士专业学位的发展 二、国内教育硕士专业学位的发展 第二节 湖南师范大学教育硕士专业学位培养的情况 一、招生学科领域 二、招生对象与要求 三、具体招生情况 第三章 教育硕士专业学位培养的优势问题教育科学学院的调查 第一节 教育硕士专业学位培养的优势 一、招生对象扩大领域增加 二、课程设置趋于合理 三、指导教师队伍优秀 四、学员水平明显提高 第二节 教育硕士专业学位培养存在的问题 一、目标定位较为模糊 二、课程设置与进度安排有待优化 三、教学方式需要进一步多样化 四、师资队伍结构有待进一步调整 第四章 教育硕士专业学位培养问题的原因探析 第一节 宏观层面的原因 一、国家层面的培养目标不够清晰 二、国家教育硕士导师制度的政策限制 三、培养单位与用人单位之间缺少沟通 第二节 微观层面的原因 一、学员本身学习目标定位不够明确 二、部分指导教师素质有待提高 三、课程教材开发力度不够 第五章 教育硕士培养的改革方向 第一节 培养目标定位研究型实践者 一、何谓研究型实践者 二、研究型实践者的特征 第二节 课程设置导向以促进专业发展为旨趣的实践课程 一、以促进专业发展为旨趣的实践课程释义 二、以促进专业发展为旨趣的实践课程的初步设想 第三节 教学方式定位多种教学方式协调配合 一、多种教学方式协调配合的意义 二、多种教学方式协调配合实施策略 第四节 指导教师遴选多渠道革新导师队伍 一、多渠道革新导师队伍的意义 二、多渠道革新导师队伍的策略 第五节 课