千变万化学写话

学会用多种方式写作。工作单位：江苏省沭阳实验小学作者姓名：周红娟电话会用多种方式写作。沭阳实验小学周红娟写单词是写作的基础。培养儿童的写作能力，应从低年级开始，有目的、分层次、有步骤地进行训练，重视培养儿童的写作兴趣。为将来的练习打下坚实的基础。根据语文课程标准的要求，第一个学习阶段(一至二年级)写单词的要求是“对写单词感兴趣，写你想说的话，写想象的东西，写你对周围事物的知识和感受”我很乐意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。“对于低年级的孩子来说，他们走向写作之门的脚步刚刚被抬高。打开他们的写作思路是非常重要的，这将直接影响到孩子将来的写作兴趣。我在教学中尝试将口语交际与儿童生活实际相结合，为儿童写作开辟了一个新天地。首先，绘画和写作可以提高写作兴趣。大部分低年级的孩子对绘画很感兴趣，这样孩子们就能有效地将绘画和写作结合起来。利用绘画的乐趣来消除写作的枯燥。例如，在学习完文章人有两个宝后，我将让孩子画一幅他的小手的画，画一幅他的小手能做什么的画，并在画完后用几个简单的句子写下来。当春天来临时，让父母带着他们的孩子去公园和田野寻找春天，也让孩子们画一个美丽的春天。在绘画的过程中，他们会使用一些不同的颜色，画一些不同的场景，这样孩子们在描述完他们所画的东西后就可以再一次写单词。第二，说，写，引导学生思考。今天的孩子是听着父母的故事长大的。他们喜欢各种各样的故事，有丰富的想象力。给孩子们讲故事的机会，给他们自由想象和玩耍的空间。例如，我想给我的孩子们看狐狸和公鸡的漫画书。我想让我的孩子编故事，写故事。例如，我想继续写龟兔赛跑和狐狸和乌鸦。例如，在学习了小鹰学飞之后，我想让我的孩子们张开他们的想象翅膀，写下当他们看到老鹰在天空飞翔时，老鹰会想些什么和做些什么。当孩子们的思想自由驰骋时，你会发现写作课将像生活一样丰富多彩，像综艺节目一样丰富多彩。第三，游戏和写作丰富学生的生活。玩游戏是每个孩子的最爱。在课堂上引入有趣的游戏活动，和他们一起吹泡泡，玩蜗牛，捏橡皮泥，做风车，这样他们就能学会做小医生，学会招待客人，边玩边说，引导他们进入想象的境界，构思他们自己的故事，让他们的思维和语言融为一体。这些内容具有儿童的气质和兴趣，有助于诱导他们的灵感和创造力，引导他们说充满童心的话。例如，在玩老鹰抓小鸡游戏时，我让我的孩子自由组合和分配。在“我是一只鹰”、“我是一只鸡”和“我是一只母鸡”的欢呼声中，经过争论、谈判和角色分配，我在充满儿童兴趣的游戏中充分体现了合作精神，然后引导儿童更具体地说出游戏的趣味性。孩子们在游戏中体验和交流，感受游戏的乐趣。然后用简单的句子写下你是如何演奏的以及你的感受。第四，看看写作，享受写作的乐趣。在孩子们的生活中有很多看电视的机会。我会抓住这一点，从叮当猫开始，看看哪个孩子最喜欢看，让孩子们想象一下，如果他们有一只大的雄性叮铛猫，你希望叮铛猫帮你实现什么愿望。有人写道，我会让它帮我做很多玩具，这样班上所有的孩子都能玩。有人写道，我会让它帮助我的母亲制造一个机器人，并帮助我的家人做各种家务。然后逐步引导孩子看一些知识性强、受欢迎的电视节目，并利用课堂上写作课的时间进行交流，然后让孩子写是自然的结果。五、鼓励写作，夯实基础。低年级的孩子就像刚开始尝试写作时学习说话的婴儿。写作评价的目的不是评价文章的质量，而是鼓励他们写出更好的文章，促进他们写作能力的可持续发展。我们怎样才能提高孩子们的写作水平？我用“划船、阅读、展览、投掷、比赛”等方法让孩子们在写作中尝到成功的喜悦。“划船”是指每当每个孩子的作文中有精彩的句子时，我会用红笔在句子下面画出波浪线。这样，每个孩子的文章都能得到老师的肯定。“阅读”是指在每次复习和重写之后，我总是放弃时间让他们大声朗读自己的“杰作”，然后老师和学生会共同评价它。这种评价主要基于积极的评价，如鼓励和表扬。当然，如果有些孩子有印刷错误、言外之意的句子或印刷错误(我鼓励孩子们用拼音来拼写他们不会写的单词)，我们也会提出修改意见，孩子们会很乐意接受，并对提出修改意见的同学表示感谢。“展览”是将一段时间内积累的优秀作品或取得进步的学生作品打印出来，让他们在文章中添加插图，并在“优秀作品欣赏”课上展示(每月一期)。根据主题，作品还被选中在黑板上发表。让孩子们在课间休息的任何时候都能欣赏到同学们的优秀作品，并有更多的机会向他们展示。“投票”意味着动员家长贡献他们孩子的作品，教师将在真正的报纸上发表优秀的作品。“竞赛”是指组织所有的孩子参加班级“演讲写作竞赛”(要求他们能够根据图片想象，清楚地写出发生了什么，使用笑话和句号，使用基本完整流畅的句子)，并选择优秀的孩子参加学校的“演讲写作竞赛”，这意味着关注所有的发展和个人的培养。在这片肥沃的土地上，我听到了花开的声音，闻到了泥土的芳香。通过教学努力和实践，我深深体会到重视小学低年级写作兴趣的重要性。这将为中段作文打下坚实的基础，对于避免中段儿童因接触作文的不熟悉感而产生的心理恐惧，甚至影响学习效果非常有用。作为一名从事基础教育的语文教师，培养尽可能多的作家显然是不切实际的。然而，如果我们的教学能让孩子掌握一只笔，然后他们能直接写在他们的心里，用文字展示一个三维的自我，这就足够令人欣慰了。说话是写作的基础。教师必须为孩子创造说话的环境和平台。教师应该在儿童充分发言的基础上把他们的热情转向写作。孩子们不应该害怕写作中的困难，应该鼓励他们按照自己说的去写。如果有些孩子暂时不会写字，他们就不必坚持。我相信在将来，他们会被其他孩子的写作所感染，并逐渐学会写作。激发和