数学除法的竖式教学反思

数学除法的立式教育反思除法竖式是学生第一次除法的立式，学生有加法减法乘法立式和口算表除法的经验，但学生不知道除法立式。 除法立式的形式和加法减法乘法立式完全不同。 以下是小编为大家收集的数学除法的立式教育反省，希望大家喜欢。数学除法的立式教育反思范文一除法立式和传统的加法、减法、乘法立式完全不同，学生很难学习。 如何让学生自然地记住除法立式的顺序，写馀数？ 是我上课前一直想的问题。 上课时，我创设了学生最喜欢的棒棒糖场面。 我的手里有六根棒棒糖，平均分了三个孩子，一个人分了几根，学生回答说：“现在，我的手里有多少根棒棒棒糖？ 学生一看很清楚的是0根棒棒糖，用6-6=0表示。 于是，我又明白了除法的卧式道理，问除法的立式是写还是写。 学生预习后，认为写的“我觉得是”是除法的立式和加法、减法等立式相同。 因此，我首先试着写了孩子自己的除法立式，结果发现全班一个人也没有写，几乎都是加减运算立式的模式。 即使知道除法的立式和其他不同，也有不能完全写的学生。 那时，我故意地说：“孩子们大胆地利用学到的东西大胆地试着做一下，好吧，但是遗憾的是，除法立式的写法和我们学的一些立式的写法不同，想学习方法吗？ 我说。 此时，学生充满疑问，学习兴趣和学习愿望充分受到刺激，也有自主探索的要求。展示除法的立式格式，让学生自己观察，除法的立式和卧式的联系，以及它们的数量是怎么来的，还有让学生互相不知道，学生第一次接触到除法立式，提出了很多问题。 另外，立式是学习的一大难点，让学生有问题地学习，比单纯的“教”效果更好。 同时在小组讨论过程中，学生之间发生了思考冲突。 教育中说“生2:6是2和3相乘，生3:6是商2和除数3相乘”。 同学们互相影响，最后能说得完全准确。 在讨论“0”是怎么来的时候，同学们说兴趣很高，很好，最后一个同学说非常完全。 (学生受分糖场景的影响，6是糖6根，23的积，0是糖6根到糖6根，老师一根糖也不减，我自然地觉得是0 )。 从学生的报告交流中可以看出，孩子们的计算理解非常彻底，从练习情况来看，效果非常好，正确率达到95%。通过这门课，我们发现，在今后的教育过程中，更好地分析和运用教材，针对学生难以接受的难点，事先设计更可行、更有效的教育方式，既可以简单地教学，也可以简单地学习。 取得有效的教育效果。数学除法的立式教育反思范文二本节课除法竖式是学生第一次除法的立式，学生已经有加法、减法和乘法立式和计算表内的除法的经验，但学生对除法立式一无所知，除法立式的形式和加法、减法和乘法立式完全不同。 另外，在本课中学习的除法立式学生可以用嘴计算，但是可以理解除法立式对以后解决复杂的除法公式有帮助。生活中个别学生已经接触过除法立式，教师提出相应的除法立式，让学生观察问题，发现这些数量从哪里来，锻炼学生探索知识的能力，培养学生自主学习的习惯。因此，这门课不仅要帮助学生理解算法，还要理解计算。 在教育中，让学生介绍62=3的立式各数所表示的意思，还教了立式的计算过程。 但是，一步一步地做不到。 首先，学生对除法立式的意思不完全。 62=3是把六根小棒平均分成两个人，一个人分了三根，也就是六根小棒，正好分完了，一个也没剩。 另外，理解除法的意思，不是让个别的学生说就行了，重要的是让每个学生理解除法的纵向意义，没有偏颇。 然后，教师应该用板书划分纵向步骤：除以1的平方三减，强调除法纵向算法。 427为了强调商业6写在职位上，把42根小棒平均分成7个人，一个人拿不到一束，还有6根，所以让学生理解写在职位上。 这样，学生就可以真正理解除法的意义，利用意义克服教育难点，商量写成哪个数字。在教育中，由于时间分配不合理，学生只能做62=3和427=6的立式，教师没有事先设定学生会所犯的错误。 所以在教室里，只展示了商6写在第10位的样子。 教师抽出10分钟的时间让学生练习，如果必须表示“横线脱落”的除数和商写错了位置的话，就写了商写0，横写的数量写错等错误”，让学生判断哪里错了，让自己提醒纵向划分的注意点。数学除法的立式教育反思范文三今天的教育是纵向分割式，纵向分割式与以前学过的加法、减法、乘法的纵向分割式有很大不同，我想上课前就不能接受学生会了。 上课前，复习加减运算的立式，出示例题，让学生推测今天我们学习什么样的立式的学生从例题知道除法立式。 首先学生自己写一下，除法立式应该怎么写？ 有些学生做了预习后写，也有写错，大部分学生写的和除法的立式相加、减法、乘法的立式相同。 全班一个人也没有写对，所以大部分都是加减运算的纵型模式。 即使知道除法的立式和其他不同，也有不能完全写的学生。所以，我联系除法卧式，让学生按照我的步骤，写除法立式，让学生记住，我还用了一些学生感兴趣的语言，比如把除法改造成家里，把屋顶和窗帘，除法写在窗帘外，给学生写除法和除法自己表示除法的纵型格式，教除法纵型的标记，着重根据情况理解纵型各部分的名称。 让学生自己写除法立式时，先写了前面所示的除法立式，然后在作业本里自己做几个主题，在学生写的时候，发现很多孩子没有注意数字的对位，上课时我让学生说的是，商在哪里写，和谁对位。 但是，我可以看出我还没有充分强调。 在今后的练习中，继续强调数码对位。 上课时，我请成绩不太理想的学生板演，让其他学生评分，指出错误。 最后让学生总结除法的立式应该注意什么？ 我们经常犯什么样的错误？ 学生说得很好，但这门课的工作情况不理想，有把除法立式写成乘法立式的形式，有把立式写得不完全的形式，除法器漏了，商业写错了，总之只是错误。 一被批评，就没有几个人是对的。反省自己的教育，问题出在哪里？ 我教一位除以一位的纵分式花了很多时间